渥太华大学两门课程不及格、课表停止后，保留注册申诉获准

当时处理情况

小白在渥太华大学学习数学与统计，方向是统计。她喜欢把看起来杂乱的信息理出关系，也喜欢一道题从没有头绪变得能够推下去的过程。平时的课表给一周留下固定的节奏，什么时间去上课、什么时候可以安排阅读，都有比较清楚的位置。两门课程未通过之后，这种熟悉感突然被打断了：她发现自己的课表停了。

那时，小白还没有收到学校明确的通知，也没有得到确定答复。两门不及格摆在眼前，课程安排又出现变化，她开始担心自己会被要求退学。她不知道还能不能继续注册，也不知道等待中的事情会怎样发展。以前看课表是为了安排当天去哪里，现在打开同一个页面，却更像在确认自己还能不能继续留在这个学习计划里。

她提到听说过类似的同学，虽然也有两门课程未通过，后来仍然能够继续读下去。这给她留下了一个希望，但别人的经历没有自动解决自己的问题。小白想争取保留学籍，最在意的是让学校正式考虑她能否继续这段学业，而不是一直停在课表停止、回复未明的状态里。

对于学统计的人来说，不确定性并不陌生，可自己的学籍处在悬念里，是另一种感受。她能在纸上讨论数据里的变化，却很难轻松看待自己接下来还有没有课可上。她希望这两门课程的挫折仍然可以在后续学习中被面对，也希望自己还有机会把专业继续读下去。

处理思路

小白提出的请求是继续保留注册和学籍。申请需要围绕她自己的两门课程不及格、当前学习安排受到影响的情况展开，而不是把其他同学的结果直接当作自己的依据。她希望学校重新考虑继续学习的机会，也需要正面面对两门课程已经未通过这件事。争取保留学籍，意味着她愿意继续承担后续课程需要完成的责任。

这次申诉的重点落在能否维持在读状态。小白要争取的不是将两门课改成通过，而是让自己的学习路径能够继续。她可以解释需要学校重新考虑的情况，也需要关注继续注册之后怎样处理原来的课程问题。对她来说，能够继续读下去很重要，但那不是把已经发生的学业困难从成绩里拿走。

学校随后对这项保留注册的申诉作出了审查。等待中，小白最希望看到的是一个明确答复：自己是不是还能留在原来的项目里。她不再只从课表的变化猜结果，而是等正式决定告诉她，学校是否允许她在两门课程未通过的情况下继续学习。这一次，继续注册成了比下一周怎样安排时间更优先的问题。

处理结果

渥太华大学最终批准了她的申诉。正式回复说明，即使有两门课程未通过，学生申请维持授课型硕士项目注册的请求，经过认真审查后已经获准。小白希望保留学籍的目标因此得到明确回应，她可以继续面对这段学业，而不必把课表曾经停止的状态当作自己已经失去所有继续学习机会。

回复也告知，如有问题或需要进一步协助，可以联系研究生事务办公室。接下来，小白仍需要跟进课程注册的具体安排，以及那两门未通过课程怎样处理。保留学籍让她继续拥有在项目里学习的机会，后续的修课和考核任务也仍要完成；她期待的最终学位，需要由接下来的学习一步步走到。

获准继续注册后，小白最想找回的是一种能够安排日常的踏实感。她会为这一决定感到轻松，也不会忘记两门课程带来的压力。以后再看课表，她希望自己能把时间分给真正需要补足的知识，而不是一直猜测还有没有继续读下去的可能。统计方向的学习还留着许多问题等待她理解，这一次批准，让她能够继续把自己的努力放进去。

结果图片与材料