SCS2019原无补考机会，改未评估后获夏季首次不封顶考核

当时处理情况

这位同学有课程未通过，原案情记载已经没有补考机会，希望争取一次不设成绩上限的重新考核。学校通知后来明确，这次处理对应 SCS2019。学生面临的是课程结果与考核机会同时受阻的问题，因此请求需要落到这门课，而不是只表达希望继续学习的愿望。

没有新的补考机会，意味着学生无法按原来的安排继续参加这项考核。学生希望取得的也不仅是一次再考许可，还包括按不封顶方式接受评分。机会是否重新开放、采用首次还是补考资格、成绩有无上限，是这次需要分别确认的三项内容。

学校回复提到，院系已经了解学生正在面对的困难。这些困难与考核安排的重新考虑相关，但具体私人情况没有在通知中展开。申请可以围绕困难对原考核的影响进行说明，同时核对目前的机会状态，明确希望学校改变哪一部分处理。

处理思路

此次请求的直接对象是 SCS2019。核对该课程原有考核与未通过状态，有助于把诉求定位到确定任务；有关困难的解释则应与受影响的考核衔接。学生要求无成绩上限，学校需要判断的是如何处理旧考核，以及新的考核应采用何种资格，而不是直接将原有未过结果改成及格。

学校随后通知，Student Welfare and Examination Board 已将 SCS2019 的作品视为 Not Assessed，即未评估。这个状态变化首先处理了原来的作品记录。未评估不是给原作品提高分数，也不是宣布课程已经通过，而是使这次考核不按原评估结果继续处理。

新的安排则是夏季使用补考试题参加考核，但按 FIRST Attempt，即首次考核资格评分，并且成绩不封顶。通知把题目安排与考核资格分开写明：虽然使用夏季补考试题，学生采用的是首次尝试身份。这一细节直接回应了不设成绩上限的诉求，也避免将夏季补考形式误解为必然封顶。

通知还要求学生以后遇到困难时，通过 Extenuating Circumstances 流程及时告知学校。该流程可从各模块的 Blackboard 页面找到，学生应熟悉 Assessment Handbook 和 Student Handbook 的相关说明。此次批准改变了现有课程处理，以后有情况影响考核时，则需要使用学校明确指出的渠道申报。学生可以先查看模块页面中的申报入口，再读两份手册涉及的考核说明，确认出现困难时应向学校提交什么信息。

获知新安排后，学生的准备重点可以转到 SCS2019 的夏季考核。需要按学校通知核对实际考期和任务要求，同时保留首次、不封顶的资格信息，以便与后续考核记录对应。新的权限已在回复中确定，完成考核和取得成绩仍需由学生按实际要求推进。

处理结果

SCS2019 的原作品被改为未评估，学生获得夏季按首次资格参加考核、成绩不封顶的安排。原先没有补考机会的状态得到具体调整，不封顶评分也有明确书面依据。这是学校已经作出的课程处理，而不是仅确认收到申请。

结果的关键在于旧记录与新资格同时变化。学校将原作品按未评估处理，再安排夏季使用补考试题完成首次考核，学生可以依该安排继续争取课程成绩。不封顶描述的是评分条件，不能据此理解为可以无限增加次数；这次仍需完成通知所指的那项考核。

此次回复还把今后的申报要求交代清楚：学生遇到影响学习或考核的困难，应及时通过特殊情况流程告知，并查看模块页面及相关手册。当前成果是 SCS2019 重新开放首次、不封顶的考核，接下来应把这项权限与夏季具体安排衔接，再完成课程所需任务。

结果图片与材料