阿斯顿BF3306两次补考未过｜申诉获接受，课程作业递延

当时处理情况

阿斯顿大学的一位同学在 BF3306 没有通过，已经经历两次补考仍未完成这项课程，因此学位目标受到影响。距离上一次补考至少已过去半年，学生希望学校再给机会，但重新提出理由和解释时间间隔都并不简单。学生曾希望修改后直接达到四十分，或者在八月再考且正常计分。

最终学术申诉以疾病或其他具体因素影响表现、且有有效理由未能在考试委员会作决定前提交为依据。学校在二〇二一年七月十九日收到请求后，与考试委员会主席讨论，接受申诉，并确认 BF3306 的课程作业部分可以递延。对学生而言，新的路线落在作业考核，而不是直接把旧成绩提升到通过。

案例结果记载，学校给予一次额外机会且不设分数上限。正式信件进一步明确，受调整的是 BF3306 coursework，学院会联系确认安排。学生争取的不再只是原则上再试一次，而是有一项课程作业需要按后续通知完成，实际分数还要经过新评定。

处理思路

反复未通过与较长间隔，是这项请求的学业起点。学生希望继续完成学位，需要让学校考虑前次表现受到什么因素影响，以及为什么没有在原决定之前报告。申诉不是单独请求多加分数，而是请学校在新说明下重新安排考核。学校接受这一依据后，把补救落实到 BF3306 的作业部分。

学生最初提出直接提到四十分的希望，但信件没有确认旧分被改成及格。新决定采用递延方式，让对应作业重新有完成机会。对学生来说，旧结果不能自行变成通过，仍要在新的任务中展示达到要求的表现。这样，分数复核与重新考核有了不同位置：目前落实的是后者，而不是直接调整既有评分。

正常计分的结果记载给额外机会提供了评分方向，作业的具体时间与要求则由学院继续说明。学生还需依据后续安排准备，不能仅凭原来希望八月考试就确定新日期。正式通知说的是课程作业递延，考试委员会认可请求后，学院负责把下一步落实到实际交付。机会范围与考核形式都需要在准备中保持一致。

信件说明，这次申诉已经完成处理。如果学生认为案件未得到恰当考虑，可以依规定提出结果复审，理由包括正式阶段程序是否符合规则，以及结果在所有情况下是否合理。这是决定后的可选程序，而不是学生已经再次申诉。当前新的作业机会已获学校确认，接下来可以围绕这条路线完成未过模块。

两次补考之后的新机会，使学生仍能争取原来未实现的学位目标，但并没有免除课程责任。BF3306 的实际通过分数还需要新的作品和评定，毕业也在之后。学生需要把较长时间后获得的许可转化为可执行准备，及时留意学院通知、理解作业要求并完成提交，再由结果决定下一步学业进度。

处理结果

阿斯顿大学接受申诉，确认 BF3306 coursework 可以递延，学院会联系具体安排。案例结果同时记载，学生获得一次额外不设分数上限的考核机会。学生原先持续未过的课程因此有了新的补救路线。

旧分并没有在通知中直接改成四十分，八月考期也没有被正式指定。对学生而言，下一步是按学院安排完成课程作业，实际通过与最终学位仍待评定。新的机会回应了希望继续学业的请求，后续成果还要由这一次作品的完成情况支持。已经经历的两次补考仍是背景，新许可没有把机会变成无限次数，额外这一项作业需要依学院要求认真完成。

结果图片与材料