密德萨斯MKT2001再考结果申诉，学校提供例外第三次考核方案

当时处理情况

这位密德萨斯大学的学生对 MKT2001 的再考结果提出申诉，希望学校重新打分，或提供补考机会。考核委员会原来把该模块的重新考核记为 grade 19，学生希望学校在考虑特殊情况后调整后续处理。申请的对象是一门确定的课程，并不是请求全部模块重新评价。

学校通知确认，这份申诉于二〇二二年十月十九日提交。重新打分与再给一次考核是学生提出的两种可能方式：一种关注现有结果，另一种关注下一次完成任务的机会。学校最后提供的是例外第三次考核方案，因此后续准备需要转到新的考期与任务安排。

既有记录中的 grade 19 与新机会，需要保持各自位置。学校回复没有将原结果直接改为通过，而是在考虑申诉及特殊情况后，为 MKT2001 提供额外考核。学生接下来要判断是否接受这项方案，并向学校说明希望使用哪一个考期。通知沿用grade 19这一记录，核对时应保持学校所列的等级表述，不自行换算成百分制成绩。

处理思路

此次申请先明确了争议对象，即 Assessment Board 对 MKT2001 再考结果的决定。学生希望重新考虑，说明应与该模块及原结果对应。把重新评分和补考请求分别说清，可以让学校据特殊情况判断适合怎样处理，也能避免收到结果后把额外机会误当成原成绩已经提高。

考核委员会主席考虑申诉内容后，因学生的特殊情况，提供 exceptional third attempt，即例外第三次考核。通知没有展开个人情况细节，也没有将机会扩大到其他模块。学生得到的是一项具体课程的新方案，是否采用仍要按通知回复。

学校列出两个可选考期：二〇二三年五月或七月。模块负责人可以确认确切截止日期，因此这两个时间是可用的考核月份，不能直接将每月某一天当成已公布的提交期限。学生应根据自身准备情况考虑选择，再通过负责人核对完整要求。

如果接受第三次考核方案，学生需要告诉学校希望在哪一期提交。选择是方案执行的一部分，学校需要据此安排后续考核，不能在没有说明考期的情况下自行假定采用五月或七月。回复中应明确接受意愿和考期选择，使之后的任务安排与该次机会对应。在与负责人确认时，可以把接受意愿、选择的月份和对任务要求的疑问一并说明，让课程安排与学生回复保持一致。

通知同时要求尽快联系模块负责人，落实考核与支持。考核内容、提交日及能够获得的指导，应通过这一联系继续确认。新机会已经提供，接下来需要把五月或七月的考期选择转换为具体准备计划，再按负责人确认的要求完成任务。

处理结果

学校为 MKT2001 提供例外第三次考核方案，回应了学生原请求中争取新机会的一项目标。学生可以选择五月或七月考期，并在接受后通知学校。原再考结果没有因此被直接改为通过，实际成果是这门课得到新的考核选项。

这一方案有明确的后续步骤：决定是否接受，说明选择的考期，尽快联系模块负责人获取确切日期、考核安排和支持。通知没有列出成绩上限或新分数，学生应按之后的实际安排准备，再由考核结果确认课程表现。

从十月提出申诉，到学校因特殊情况提供第三次考核，处理始终围绕 MKT2001 展开。新方案使学生能够继续争取完成这门课程，实际实施则需要按学校要求作出选择并落实任务。后续是否完成、取得什么成绩，仍应依新的考核结果判断。

结果图片与材料