巴斯大学｜两门补考未过后，可选带课进入大二或暂停补救

当时处理情况

这位巴斯大学的同学八月补考两门课程，均未通过，学校原要求暂停学习，先重修这两项任务。学生希望进入大二，同时补足大一课程，而不是在整个学期停止其他学习。涉及的大一模块为 ES10158 与 MN10442。

两门缺口与第二学年之间如何衔接，是申请的具体问题。学生希望带着未过模块进入大二，原学术复核没有接受这一请求。此后，学生在 Stage 2a 提交了补充信息，使学校重新考虑特殊情况在原考试委员会判断中的作用。

新信息若在当时已为考试委员会知悉，本可通过 Individual Mitigation Circumstances 程序考虑，并适用不同的考核框架安排。学校据此提供新的选择，但学生仍需对未过模块承担后续考核任务，进阶并非没有条件。

处理思路

学生原先已经提出带着 ES10158 与 MN10442 进入大二，遭到拒绝后，又在 Stage 2a 提供了新信息。校方回复提及学术注册主任于二〇二一年十一月二十四日发出的信件，并说明这些新增情况本来可以在考试委员会开会时通过 IMC 程序考虑。重新审议由此落在原委员会当时没有掌握的信息上。

校方在 Stage 2a 补充材料之后采用执行决定，按相应考核规定允许选择带着未过课程继续。此前的拒绝因新的材料获得重新考虑，学生现在有两种可执行方向。通知以 ES10158 与 MN10442 为对象，将第二学年的学习和大一补救分别列清。

第一种方案是立即重新开始大二，同时携带两门大一未通过课程。学生在二〇二一至二〇二二学年学习第二学年内容，并在二〇二二年八月十七日至二十六日的补充考核期完成两门大一再考。这样可以继续课程进度，但学习负担同时包含两个学年的要求。

这一方案有明确风险条件：如果两门重新考核仍未通过，学生将不能从大一或大二继续进阶。进入大二的机会因此与大一补足紧密相连，不能把可以现在学习第二学年理解成原课程缺口已经消失。学生选择这一方向，要按时完成大一任务，也要参加大二学习。

第二种方案是继续暂停本学年剩余阶段，先补救两门大一模块。学生在二〇二一至二〇二二学年下一次机会参加对应考核，不进行其他学习。与第一方案相比，这一安排把准备集中在原有缺口，暂不叠加第二学年的课程。

学生需要在两种方案之间选择，按校方要求确定实际学籍和任务日程。原本希望直接进大二的请求，现在获得了带条件的可行方向，另一路径也被保留。选择之后，具体课程准备要与正式登记一致，让学校知道学生采用的是带课继续还是先暂停补救。两项方案都保留了补足大一课程的要求，差别在于是否同时开始大二。学生的回复需要明确这一选择，后续登记才能与实际准备一致。

处理结果

此次申请被记为成功，学校回复提供继续大二并携带两门未过课程，或继续暂停以补足两门课的选择。新的信息改变了原先只能暂停处理的安排，学生希望继续学业的目标有了明确路径。

学生可以选择继续大二，但两门大一课程依然需要重新考核。是否采用这一方案，要由学生按校方要求确定；选择后，还要同时安排第二学年的学习和八月的补救任务。再考失败的进阶限制仍然存在，进入新学年的机会也就伴随着完成旧任务的责任。

接下来的重点是选定方案并落实课程日程。ES10158 与 MN10442 仍是要完成的学业任务，大二机会与它们的通过条件相连。积极成果是校方重新提供选择，学生可以据自己的学习准备与校方要求组织后续阶段，而不是继续只有原暂停路径。

结果图片与材料