切斯特大学｜重修仍未过后获第三次递延考核

当时处理情况

这位切斯特大学的同学重修课程后仍没有通过，希望学校再次允许完成相关课程作业。已有重修没有解决学业问题，进一步机会因此需要通过申诉重新确认。学生争取的是继续考核的路径，让未完成任务仍有补救空间。

本案对应两项考核：WB5101 的书面报告，以及 BU5011 的 Individual Research Report。它们分别属于不同模块，虽然都以报告形式完成，具体任务与权重并不相同。学生希望重修或补考，需要把这两项作业的状态分别说明，才能得到与实际课程要求一致的安排。

先前机会已经使用，而课程仍未通过，使考核次数成为本次结果的重要内容。进一步许可不能只以再给机会概括，还需要知道它是第几次考核、属于递延还是普通重复，以及成绩何时进入正式确认。对这位同学，这些信息关系到下一阶段怎样继续完成课程。

处理思路

本案的处理思路是核对历次考核和已用机会，将当前仍未完成的报告与请求重新考虑的依据对应。重修未通过是学业背景，而新请求需要落到具体考核部分。这样能够使学校明确判断对象，学生也能知道后续应补足哪一份作品，而不是把整个项目不加区分地重新安排。

学术申诉委员会在二〇二〇年九月四日审议了申请，通知确认申诉成功。申请针对的是七月三日告知的考核委员会决定，涉及 WB5101 Report 与 BU5011 Individual Research Report。已有决定、新的申诉与新的处理因此有明确衔接，学生不是只得到一般规则说明，而是得到本次案件的积极结果。

学校允许两项考核在第三次机会下递延。BU5011 Individual Research Report 对应百分之七十的考核权重，WB5101 Written Report 对应百分之百权重；这些比例描述任务在模块评价中的位置，并非学生已经取得的分数。第三次递延安排改变的是完成这些考核的机会与状态，实际作品仍须按课程要求接受评价。

通知表示，相关结果将在九月十日由学位考核委员会确认，九月十一日通过 Portal 公布，学生需要登录查看下一学年的重要信息。学校还要求今后在需要时使用特殊情况等支持流程，并因学生已披露健康状况，建议联系 Disability & Inclusion 了解可用支持。这些内容将当前考核补救与后续学习支持衔接起来。

递延安排的意义，在于把尚未完成的第三次考核放入学校认可的后续处理，而非直接给报告一个通过结论。对这位同学，两份报告仍有不同任务，具体提交要求和日程需要依学校进一步安排落实。查看平台结果也不只是确认分数，还涉及学校所提示的下一学年信息，可能影响之后怎样组织学习与完成剩余事项。

处理结果

此次学术申诉成功，BU5011 研究报告与 WB5101 书面报告获得第三次考核递延安排。对重修后仍未通过的这位同学，学校明确保留了继续处理两项课程作业的机会，使原有学业缺口能够按新状态进入后续安排。

正式成绩仍需由学位考核委员会确认，并通过学校平台公布。获准第三次递延，解决的是考核安排问题，尚不等于两项报告已经通过。学生接下来需要查看正式结果和下一学年信息，再按照学校要求完成对应任务；未来如仍有特殊情况，也应使用适用的支持流程。

这段经历把多次考核后的困难落实到两份具体报告。学校支持申诉，给出第三次递延，并说明结果确认与公布的节点。对学生而言，积极成果是继续完成作业的路径被保留，学习支持渠道也被明确提醒。课程是否最终通过、后续学习怎样进行，仍需结合正式成绩与学校安排，而不是由申诉成功这一结论单独决定。

结果图片与材料