雷丁建筑本科缺勤进入Stage 3后：暂停本学年，获9月重读Part 1安排

当时处理情况

陆同学在雷丁大学学习 BSc Architecture，因缺勤被学校要求进入 Stage 3 听证程序，当时已经无法继续当前的学习。她希望还能读下去。建筑学习原本是自己选择的方向，出现缺课以后，眼前要面对的却先变成了学籍与学习参与的处理。想到课程停下来，陆同学心里很不安，不知道自己的本科还会怎样继续。

她对建筑的兴趣也常常留在日常观察里。走过一栋楼时，会留意窗户与入口的位置，想一想人是怎样进入和使用这些空间的。这样的好奇曾让她期待读建筑，缺课造成的困境却让继续学习变得遥远。她希望学校重新给出一项可以往后走的安排，而不只是自己在心里想着“还想继续上学”。已经错过的学习需要面对，下一学年能否重新开始，也需要学校作出决定。

处理思路

二〇二五年五月十三日，学术参与与适学常设委员会开会审议了转交的情况。正式回复涉及她没有按要求到课、参与学习和满足考核要求，也指出她没有达到预期的学业进展。委员会考虑了已经错过的教学内容和考核，记录她希望先暂停一段时间，在下一学年回来重读。她所希望的继续学习，因此先转向了暂停与重新读这一年的安排。

委员会也听取了她已经在寻求支持的情况，讨论从二〇二五年九月起更充分参与项目的可能性。最后，按照相关程序第 37 节，学校决定暂停本学年余下时间的学习，并安排自二〇二五年九月起重读 Part 1。对陆同学，这个答复把原先不知能否继续的担忧，变成了一项有具体学习阶段和时间的安排。

九月返学仍以满足 Fitness to Return 要求为条件，她必须向所在学院询问具体需要什么，以及何时完成。返学时也会有一份 action plan，对学习参与进行监测。陆同学需要把返学前的要求弄清楚，再按学校的安排准备；她想继续读建筑的愿望，终于有了一条需要认真落实的路径。

暂停余下学年，意味着自己当下的课程节奏暂时停住。陆同学读到重读 Part 1 的决定时，既有终于还能继续的轻松，也有需要重新读这一年的失落。她曾经担心连继续的机会都没有，现在学校给出的答复允许她争取九月回来，但要先完成适合返学的要求。她需要按照学院说明处理，而不是只把返学日期记在心里。

处理结果

后来，学校允许陆同学九月份回去重修这一年，对应二〇二五年九月重新读 Part 1 的安排，并保留 Fitness to Return 的返学条件。她希望继续上学的请求得到回应，当前学年则先暂停，返学前还需要向学院确认要求和时间。

收到这个答复以后，陆同学再想起自己当初选择建筑的心情，不再只觉得课程离自己很远。那些日常中会停下来观察的入口、窗户和空间，仍然让她想继续理解这个方向。重读一年需要重新投入，也让她在想到九月时有了不同的感受：自己还能够争取回到建筑学习中，不必把此前的缺课当作整段本科已经结束。她尚要完成返学准备，但学校已经给出了继续学习的安排。对陆同学来说，这项决定最先缓解的，是不知道自己还能不能读下去的担忧；接下来，她能够围绕学院提出的要求准备返学，而不再只在对 Stage 3 结果的猜测里等待。

结果图片与材料