TACIS幼儿教育与照护学生：第三次缺勤警告后的续读与学业完成协议

当时处理情况

这名在TACIS学习Certificate of Early childhood education and care的学生，在同一学年已经第三次收到缺勤警告。再看到警告时，最难受的并不只是出勤记录不理想，而是担心这次会不会让学习真的停下来。前两次提醒已经经历过，第三次出现后，继续读完课程不再是一件可以理所当然往后安排的事。

学生希望撤销缺勤警告。课程还没有读完，自己不愿让这段学习以反复收到警告告终；与此同时，学籍处理还牵动着对visa的担忧。原本只想继续上课、完成考核，现在却要先面对能否保留学习安排的问题。这种压力会让人把一封警告翻看好几遍，特别留意学校接下来会采取什么处理。

处理思路

之后的处理涉及一份Academic Progress Agreement，主题是朝着完成课程继续推进。它把眼前的问题从一次缺勤警告，拉回到学生尚需完成的学习。学生想争取继续读书，协议则写出完成期间对出勤和考核的要求：保持规定的最低出勤记录，并按时提交所有指定课程作业。这让继续学习不只是一句笼统的答复，还包含了今后怎样完成课程。

幼儿教育与照护的考核并非只有一份书面作业。协议列出的内容包括Online activity、Written Assessment、Work Placement Assessment以及Third-Party report。对于学生而言，重新面对课程时，需要想的不只是把缺席的课堂补回来，还包括线上学习、书面考核与实践相关项目各自的要求。几项任务摆在一起，读完课程这件事变得更具体，也提醒自己不能只关注有没有新的警告。

协议还涉及通过Approved Childcare Centre完成相关要求，以及每周积极参加相应教学。学习和儿童照护场所里的实践因此都出现在接下来的安排中。学生先前最担心的是被中断学习，如今看到这些要求，可以重新想象课程还会继续往前：接下来的时间既要留给到课，也要留给课程规定的实践和考核。

其中另有对Cert-III学业进展进行监测与更新的要求，学业进展会定期复查。对收到第三次缺勤警告的人来说，这意味着后面不能只凭某一周表现不错，就把整件事放到一边。协议关注的是持续的学习进展，学生需要在接下来的课程中维持出勤和提交，而不是等担忧再次变成通知才重新着急。

院校在协议中表示将提供持续的支持和指导，以帮助学生有效学习，也鼓励学生遇到学业困难时开放沟通。这些安排使继续读下去不只剩下压力。学生可以看到，院校写出的要求很具体，同时也留下了讨论困难的空间。过去把警告看成只能等待结果的一件事，现在至少能把注意力放在自己还要完成哪些任务上。

如果每天想到课程时，先冒出来的都是“会不会读不下去”，准备考核本身也很难安稳。协议把出勤、课程作业、实践和进展复查放到同一份文件里，给这名学生一个重新整理学习的起点。没有必要在心里把所有要求混成一个大问题，可以先把接下来要面对的学习内容放回日常日程，再逐项认真完成。

处理结果

后续处理反馈称，院校撤销了缺勤警告，并撤回先前涉及visa的处理决定，允许学生继续学习。学业完成协议则列明继续完成课程期间的出勤、按时提交及实践考核要求，院校还将定期复查进展。这次回应让学生最在意的续读问题有了积极结果，同时也把完成课程需要承担的事项留在眼前。

对于已经收到第三次警告的学生，重新获得继续学习的机会，可以先缓一口气，之后仍要把这口气用在具体学习上。再次想到Certificate of Early childhood education and care时，不必只想到警告与学籍担忧，也可以想到尚待完成的线上、书面和实践考核。愿意把课程继续读完的心情，终于有了可以认真投入的地方。

结果图片与材料