悉尼科技大学会计学生两门挂科：额外补考与特殊情况评分考虑

当时处理情况

在悉尼科技大学读 Accounting 的周同学，刚开学两周，最牵挂的却还是两门未通过的课。一门已经涉及第三次 attempt，另一门是第二次 attempt。同样写着补考，放在她心里的分量很不一样：前一门让她害怕机会越来越少，后一门也让她担心再一次失手。新学期原本应该从新内容开始，她却常常在看完当天的课程安排后，想到这两门课还没有解决，连安排接下来几周的时间都不够踏实。

她此前尝试过 SC 和 remark 申请，希望自己的情况或考核结果能得到重新考虑。但申请递得较晚，超过了学校相应申诉要求，没有通过。这次经历留下的挫败感很具体：她并非完全没有想过申请，却在时间上错过了机会。后来再想到要向学校开口，她会先犹豫，担心又一次等到期限过去才弄清该做什么。对一个已经经历多次考核的学生来说，迟交申请带来的遗憾，会和挂科本身的压力叠在一起。

本学期这两门课在十一月初有期末考试，她还顾虑课程涉及的 double pass 要求。她心里想的是怎样走过眼前的考核，而不是靠一个总分数字就放心下来。再听到第二次、第三次这样的字眼时，她会想到此前那些准备与等待，觉得这次更需要把自己的处境说清。她提出的愿望也很明确：希望学校再给予额外补考机会，让两门尚未解决的课程都有继续争取的余地。

处理思路

周同学面对的难处，是两门课看起来同时卡住，已经使用的考核机会却不同。她希望重新申请时，学校能看到每门课各自的问题，而不是把它们简单当成一次笼统的挂科。第三次 attempt 的那门课关系到她最紧迫的担忧；第二次 attempt 的课程同样需要处理。过去那次因申请太晚而没有通过，也让她更在意这次申请究竟针对什么：她想争取的是进一步考核机会，而非只听到一句可以再提出请求。

对她而言，Special Consideration 这个词也从一个申请名称，变成了对实际处理方式的期待。她盼望自己的特殊情况能够进入课程的考核考虑，又想知道这种考虑会怎样影响接下来的安排。有时她会在脑中试着用最短的话说明自己的困境，删掉情绪化的句子后，剩下的仍是那两门课、不同的 attempt 和此前错过的申请时间。把话说得简洁并不容易，因为她既怕自己表达不够清楚，又怕重复诉苦遮住了真正想争取的事情。

处理结果

最终，两门课得到的处理各有侧重：其中一门允许额外补考，另一门会在成绩核算时考虑特殊情况的影响。周同学最先感受到的，是原来两门课程不必等待同一种答复。一门的进一步考核机会有了着落，另一门的处境则进入评分考虑。她原先把所有焦虑压在“还能不能补考”这一句话里，如今终于能够分别看待眼前的两个问题。

她收到的 Special Consideration 通知写明，申请已获批准，特殊情况已经被记下，并将在课程整体考核中纳入考虑。课程协调人的说明进一步写道，学生的情况会在评分过程中被考虑。读到 approved 时，她先松了一口气；接着看到 marking，她才更具体地理解这一门课得到的回应。通知还给出了直接向课程协调人询问的途径。若她想进一步了解评分中的考虑方式，接下来的问题就有了明确对象。

她接下来在意的事情变得具体了：获额外补考的课程会怎样安排进一步考核，另一门的特殊情况又会怎样进入评分。此前两门课不同的 attempt 和 double pass 要求让她难以安心，现在这些疑问终于可以围绕各自的安排提出。她仍记得申请太晚时那种懊恼，也希望这一次能更早弄清相关要求。看到通知中的课程协调人联系方式，她想到的，是如何询问自己真正需要知道的事，而不必再把所有担忧挤进一段含糊的请求里。

结果图片与材料