卡迪夫国际学习中心｜适应压力下迟交三篇论文，EC委员会豁免迟交处罚

当时处理情况

在卡迪夫国际学习中心读国际大一时，林同学最难承受的不是某一道不会做的题，而是几篇论文都摆在面前，自己却迟迟无法把思路顺利写出来。刚来英国读书，他还在适应新的学习环境，原有的焦虑又持续影响着论文撰写。越想尽快进入状态，越容易把尚未完成的部分看成对自己的否定。开始一篇文章之前，他已经在担心另外两篇；勉强写出一段，又觉得距离要求还有很远。学习压力与心理压力缠在一起，原本希望靠努力调整就能解决的问题，逐渐变成了反复消耗他的负担。

三篇论文最终都迟交了。迟交发生后，林同学面对的不只是截止时间上的落差，还有 late penalty 可能带来的影响。他知道按时提交是课程的一部分，也明白学校需要有明确的考核规则，但这一次的迟交并非一个轻松的选择。焦虑和初来读书的不适应贯穿了写作过程，不能仅用“后来没有赶上”概括。他更在意的是，自己在困难中投入的力气，会不会因为迟交而被进一步削弱；三篇论文放在一起时，这种担忧尤其明显。

林同学希望学校考虑影响论文完成的特殊情况，免除这三篇作业的迟交处罚。对他来说，最难说清楚的，是压力并非只在某一个截止日出现。回想三篇文章，他会想到开始写作时的犹豫、写到一半又被别的任务牵走注意力，以及交稿后仍然绕不开的担忧。不同论文有不同的内容，影响写作的处境却贯穿其中。他想让学校考虑的，正是这段持续受到压力影响的经历。

处理思路

提出免罚请求后，林同学对这件事的关注变得具体了一些：三篇论文已迟交，现在希望解决的是随之而来的 late penalty。他在意自己投入过的力气，也在意这些压力能够怎样进入考核处理。平时提到近况，他很容易只说自己没赶上截止时间；谈到申请，则需要把原有焦虑、刚来读书的不适应与论文完成受到的影响连起来。这几篇论文因此成为他说明处境的具体落点，申请也有了希望学校回应的事项。

Cardiff ISC 的特殊情况委员会审阅了申请，并结合已提供的证据考虑这件事。委员会在回复中认定，特殊情况已经得到证明，并适用于此次相关考核。通知随后明确说明，所列考核不会施加迟交处罚，同时抄送委员会的其他成员，使他们知悉这一处理结果。学校给出的回应针对相关考核的 late penalty，也回应了林同学最迫切的请求：迟交所产生的处罚是否能够获得豁免。

处理结果

三篇论文的迟交处罚得到豁免后，林同学终于不用继续把这几个截止时间当作压在心里的同一块重量。此前，他想到论文时常常先想到自己没能按时交，而不是写作中究竟遇到了什么困难。委员会认可特殊情况，让这些困难在考核处理中得到了考虑。这个结果不会自动替他完成之后的任务，却让他不必一边面对适应压力，一边持续担忧这三篇论文还会因迟交承受额外处罚。

再向熟悉的人说起近况时，林同学能先说明这三篇论文的迟交处罚已经得到豁免。过去一句“论文都晚交了”，常常让他连后面的话也不想说；现在他可以接着讲，学校考虑了影响写作的特殊情况，并给出了相应的考核回应。话题仍然围绕这几篇论文，却多了一个已经获得处理的结果。对他而言，最有分量的是自己的困难被认真看待：那些在写作时难以描述的压力，终于与迟交的问题一起进入了学校的考虑。

结果图片与材料