考文垂大学｜放弃第三次需参加教学的尝试，可选十二月第四次最终补考

当时处理情况

考文垂大学的一位同学有一门课程正考和补考都没有通过，希望学校再给考试机会，或者允许重新学习。学校后续回复提出一个具体选择：如果放弃第三次需要参加教学的考核尝试，可以转到第四次也是最后一次、无需参加教学的补考。学生因此需要在两种路线之间决定，而不是同时保留两次机会。

第三次尝试要求参加教学，第四次则是 resit without attendance，考试安排在二〇二一年十二月。这个替代方式为学生提供了较明确的时间方向，也改变了准备方式。若选择第四次，就不再使用原来的第三次参加教学的安排，最后机会要通过新的考试完成。

学校要求，愿意采用这一方式只需回复邮件告知 Registry。当前回复确认的是选项及条件，没有显示学生已经选择、第四次考试已经参加或获得通过。对这位同学而言，先作出选择并通知负责部门，后续任务才会按所选路线接续。

处理思路

学生原来提出再补考或重修，学校回复让两种想法对应到已有尝试次序。正考与补考未通过之后，原来的第三次安排需要参加教学；可以放弃它，转到第四次无需参加教学的补考。对学生来说，这不是额外把第四次叠在第三次之后备用，而是一个需要取舍的替代路线，放弃行为与新机会相连。

如果保留第三次，学习要按照需要参加教学的安排推进；如果采用第四次，重考不要求参加教学。两种方式对准备有不同影响。学生希望尽快补救，十二月考期提供了可规划节点，但无教学参与也意味着准备要围绕考试本身完成。学校没有在邮件中替学生决定，只说明愿意选择时如何办理。

第四次被明确称为 final，机会数量有具体终点。学生经过前面的两次未过，更需要清楚这一选择的后果：进入第四次后，就按最后尝试完成考核。新的安排无需参加教学，却不会免除考试标准。学生需要在决定前考虑自己是否适合用这种方式准备，而不能把最后机会理解成还有其他次数可自动接续。

通知 Registry 是下一步程序。学校要求回复该邮件即可表明意向，使课程选择能够进入注册部门的安排。对于这位同学，回复内容需要明确是否愿意放弃第三次并使用第四次，不只是一般说仍想继续学习。选择通知与考试登记相互衔接，之后课程才有清楚的考核路线。

二〇二一年十二月的考期已经由学校确认，但模块名称、分数上限及其他要求没有在这段回复中列出。学生的准备需要依据相应课程通知继续落实。考核方式明确后，接下来要完成的是最后一次考试，而不是再等学校是否提供机会的同一答复。原来一门课反复未过的问题，仍要在所选评定中达到要求。学生的选择还会改变这一段时间的学习任务：需要参加教学的尝试围绕重新参与教学，无需参加教学的补考围绕最后一次评定。十二月日期让后者有清楚节点，愿意使用时先通知Registry，学校才能按放弃第三次、转第四次的同一路线处理。

处理结果

考文垂大学确认，可放弃第三次需要参加教学的尝试，改为第四次、最后一次无需参加教学的补考，考期为二〇二一年十二月。学生愿意采用时，需要回复邮件通知 Registry。

这条选项回应了希望再考的诉求，同时带有放弃第三次和最后机会的条件。学生的最终选择与新成绩尚未出现。对学生而言，后续可以依据自身准备与学习需求作出取舍，再按明确的考试路线完成这一门课程。

结果图片与材料