伯明翰Accounting and Finance两门未过，获校外学生再考及后续升学机会

当时处理情况

陈同学在伯明翰大学学习 Accounting and Finance。两门课程没有通过，使她无法升入大二。对于其中一门，她觉得成绩被压低；另一门则是五分钟的视频主题不对。两项结果带来的困扰并不相同，但都影响了接下来的学习。她希望能继续考核，再往下一阶段走，而不是让这两门课停在当前的结果上。

学校已经允许她以外部重修的方式继续处理课程，却也告诉她，即使外部重修通过，学分仍不足以升学。陈同学原先想，只要把没过的内容完成，就能接回大二的学习；听到学分问题，她才觉得事情还有另一层。眼前既有未通过的考核，又有下一阶段的要求。她仍想争取补考，却也需要学校对补考之后如何继续学习作出回应。

陈同学提出的请求，是允许补考，并在补考后升学。她会想到那个五分钟的视频：一段时间不长的内容，主题偏离却带来了课程结果的问题。再想起另一门让自己觉得分数偏低的课，她很难把两种失落简单合在一起。她希望这次能得到新的考核安排，也希望弄清，获得机会以后，怎样才有可能继续原先计划的会计与金融学习。

处理思路

申诉结果邮件确认，学院提出的建议已经得到认可，她的申诉应当获得支持。通知随后把结果落到了考核安排上：获准在下一可用机会，对所列考核进行补考。陈同学看到这个许可时，最先想到的是两门课终于有机会再处理。

学校还说明，她将以校外学生身份注册，补考成绩封顶在及格分。对于 Accounting and Finance 的后续学习，陈同学很希望看见一个明确的方向。现在她先得到的是再次考核的许可，以及计分方式和学生身份的说明。读到成绩封顶，她在意的不只是分数能有多高，更想知道，按这个安排完成考核后，自己应怎样衔接下一阶段。

作为校外学生，她需要为该学年注册，并将拥有图书馆和电子资源的访问权；如有需要，还可访问 Canvas。注册只能在收到学校发送至已登记个人邮箱的 Registration link 后进行。陈同学留意到，这一步与收到支持申诉的答复有所不同：考核机会已获允许，后续注册还有明确的入口与先后安排。她希望等链接到来时，能按这些说明处理自己的学习身份。

通知提及所附学院回复，并说明如对申诉结果仍不满意，可以考虑附件 Next Steps 中列出的选项。陈同学读完这些信息后，更关心自己当前获准的考核：下一可用机会的具体安排如何通知，图书馆资料和课程平台又怎样衔接准备。

处理结果

陈同学获准再次重修和补考，争取在完成考核后继续升学。学校批准以校外学生身份补考，成绩封顶及格分；升学仍需要达到相应要求。两门未通过的课程，使她原先的大二计划受阻，而这项结果让她能够继续面对这些课程。此前担忧的学分与进阶问题，也成为她接下来仍会关注的部分。她希望先使用好学校允许的考核机会，再按结果理解后续学习的安排。

对那个五分钟的视频，陈同学仍会想起自己当时没有对上主题的失落。以后再面对课程任务，她更愿意先理解任务要讨论的问题，再想怎样呈现自己的内容。这是她对原先经历的一点想法，新的考核要求还需以后具体确认。

结果图片与材料