伯明翰biology五门挂科面临exit award：争取到三门无上限、两门有上限再考

当时处理情况

小聿在伯明翰大学学习biology，已经走到本科后期，却被五门考试未通过的结果卡住。学校作出了终止学习并给予exit award的处理，他无法按原计划获得本科学位。此前他想的是把剩下的课程读完、正常结束本科，现在却必须先面对学业资格发生变化的现实：虽然已经读了这么久，完整学位仍然需要满足对应的考核要求。

五门课程摆在一起时，小聿起初只会说自己全部都想再考。他一想到exit award，就觉得之前的学习似乎被停在了半路，连打开课程笔记都带着不甘心。但这五门的考核经历并不完全一样，有的处在第一次补考之后，有的已经走到更后的次数。若只是把它们写成一个笼统的挂科问题，就很难清楚地说明自己希望学校重新考虑哪些安排。

他把每一门课程放在单独一行里，重新整理此前参加考核的情况。看到五行记录，心里仍然难受，但至少不用在同一句话里反复绕着所有问题转。他希望能够恢复继续考核的机会，以校外重修的方式补上未通过的部分，再向完整学位努力。这是申请里要提出的方向，接下来仍需要学校对已经发生的考试结果和后续机会作出新的决定。

处理思路

申请首先围绕影响考核的情况，以及为什么需要重新审议结果来说明。小聿也把历次考试、已使用的机会与自己的请求对应起来。对于他来说，最重要的是让学校看到五门课程各自处在什么阶段，避免只写自己很想毕业，却没有清楚说明希望调整的考核安排。个人情况的说明与具体课程请求，需要放在同一次处理中认真回应。

随后收到的一阶段申诉结果中，邮件写明申诉成功，所列理由7.16(a)获得Upheld。小聿读到Your appeal has therefore been successful，才知道这次请求已经得到支持。他将回复保存，与原来有关退出学业和课程未通过的记录放在一起。等待期间一直悬着的问题，终于不再只是他单方面希望学校重新考虑。

后续办理反馈明确了五门安排各自的成绩上限：其中三门此前第一次补考未通过，获得无上限的再考机会；另外两门将再给予第二次补考机会，考试成绩仍有上限。小聿重新在自己的课程清单里分别标注，不再将申诉成功理解成五门都可以按同一方式处理。机会已经争取到，之后怎样准备，也要根据各门的实际安排去衔接。

处理结果

小聿最终争取到五门课程的后续考核路径，其中三门无上限、两门有上限。原先只能面对exit award的处境，由此多出了继续完成未通过部分的机会。收到结果后，小聿终于知道自己可以沿着这条路径，继续补上原来未通过的考核。他仍然需要亲自完成考试，才能继续向最初想读完biology本科的目标推进。

确认安排后，他把那张五行清单放在常看的位置，旁边写下各门需要重新复习的部分。此前一看到未通过的结果就想关掉页面，现在可以先选一门坐下来读笔记，再将不熟悉的内容单独列出来。五门课程不可能靠一晚的着急同时追回来，他开始给每一门留出完整的准备时间，也不再将所有精力都耗在exit award这几个字上。学习的结果还要靠之后的考核完成，但可以继续准备这件事本身，已经让他重新找回了方向。

结果图片与材料

配图中的政策及委员会名称不足以确认原记录所写的学校。补考范围应结合实际学校决定核对。