伯明翰电气与电子工程课程两次未过、补考曾延期，EC获批后争取到无上限考核

当时处理情况

小舟在伯明翰大学学习 electrical and electronic engineering，有一门课程一直没有顺利结束。最初没有通过之后，他重修了这门课，重修的考试也没有通过。学校随后又给了一次补考，后来他将补考延期，课程的问题因此延续到了这一次请求。对小舟来说，同一门课几次进入自己的考核安排，每一次又有不同的经过，他很难再像最初那样，只把它看作等待完成的一项普通任务。

这门课渐渐成了小舟近况里不容易随口提到的话题。熟悉的人问他学习怎么样，他常想先把别的话说完，再回到这项尚未结束的考核。每次聊天未必都要讲完整段经过，但几次安排发生过变化，他自己也会在意目前到底走到哪一步。离开这个话题以后，他还是想让这件事有个后续；等需要向学校表达请求时，又得把这些感受落到具体的考核安排上。

这一次，小舟希望获得延期或补考的安排。此前的重修、补考和延期，使他很清楚自己关心的是哪一门课程，也让再提请求这件事带着压力。到了需要认真说明当前请求的时候，他会把注意力放到这门一直没有结束的课上，想讲清自己希望学校怎样处理后续考核。

处理思路

学校的 EC Panel 审阅了他的申请，并给出相应的处理建议。对小舟来说，这意味着眼前这门课进入了特殊情况申请的考核处理。最初他担心的是还能否得到进一步安排，收到委员会的回复后，注意力开始落在这次申请怎样被处理，以及后续能否重新面对考核。此前未通过和延期的经历，是他提出请求时带着的背景；这次 EC 回复则是沿着当前请求往前推进的一个节点。

通知列明考核方式为 Exam，申请状态是 Approved，处理结果写为 Allow further sit/submit opportunity，即允许进一步考试或提交的机会。小舟看到的因此是一项已经获批的申请，以及对应的后续考核机会。与先前只知道同一门课尚未处理完相比，这次回复把当前申请的状态和学校提供的安排放在了一起，让他可以明确说出自己获得了怎样的回应。

邮件还在 Additional information 下给出 PLEASE READ HERE 的入口，供收到 Further sit/submit opportunity 或 Resit/resubmit opportunity 的学生了解相关信息。小舟最关心的，正是这些考核安排接下来怎样与自己这门课联系起来。他曾经历重修和补考，也经历过延期；收到新的机会后，后续的信息入口成为可以继续了解安排的方向，让这项申请往前走的步骤更加具体。

处理结果

小舟后来获得了无上限重新考核的机会。同一门课经历过最初未通过、重修考试未通过和补考延期之后，当前请求得到了一项新的回应。EC 申请获批并允许进一步考核，后来得到的无上限安排，也对应了他希望继续处理这门课的目标。

再向熟悉的人讲起这门课程，小舟可以从最初两次未通过，讲到补考曾经延期，以及后来得到的新机会。以前他很容易用一句“那门课还没结束”带过，现在至少可以接着说，特殊情况申请已经获批，自己争取到了无上限考核的安排。过去几个阶段带来的压力仍是这段经历的一部分，但每一段已有各自的位置。对小舟而言，最实际的变化是眼前的请求得到了学校回应，这门一直牵动他的课程，有了可以明确说明的后续。

结果图片与材料