伯明翰商业管理与营销补考后两门未过，保留学籍获校外重修

当时处理情况

郭同学在伯明翰大学学习 business management with marketing。原先有三门课程没有通过，补考后，其中一门通过，另外两门仍未通过，学校要求他退学。对他而言，三门课已经不再处于同一种结果：一门终于完成，另外两门却继续影响学习身份。他原先希望补考能够解决挂科，结果出来后，面临的事情变成了还能不能留在这段学习里。

看到那门通过的课程时，郭同学确实有过短暂的轻松。但另外两项结果很快把注意力拉了回来。通过一门并没有让退学问题消失，这也使他很难用一句补考结束了来说明自己的处境。他仍愿意面对没有通过的科目，接受重修；他想争取的，是保留学籍，让自己继续完成相关课程，而不是把已经通过的一门与未通过的两门一并放下。

那段时间，一次普通的近况交谈让郭同学有些迟疑。别人问起学习，他先说补考有一门通过，随后才提到还有两门没过，学校要求退学。把这两句话连起来说，比只看成绩更让他感到事情的分量。他暂时没有新的学习结果可以回应这个问题，却已经想清楚自己的请求：愿意重修，希望学校允许他继续处理剩下的科目。

处理思路

郭同学提出了保留学籍、接受重修的请求。想到重修时，他没有只把它看成多一次考试：这意味着还需要把心思放回未通过的课程，面对原来没有完成好的部分。对 business management with marketing 的学习，他依然想继续。申请中最想讲清楚的，就是这份意愿。他愿意接受学校安排的再次考核，希望学校给他一个继续处理学科要求的机会。

学校的申诉结果邮件说明，Academic Appeals 团队已经审阅学生提交的表格与学院对申诉的回复。学院提出的建议已获确认，他的申诉应当得到支持。郭同学读到这里时，先把目光停在 supported 上。之前最担心的是学习身份就此结束，而这封通知开始给出新的处理方向；他接着往下读，想知道这份支持究竟落实到怎样的考核安排。

邮件明确，他获准在下一可用机会参加所列考核的补考，将以校外学生身份注册，成绩封顶在及格分。对郭同学来说，校外学生是这次安排中需要理解的身份，封顶及格分则说明了计分方式。他原先提出愿意重修，现在看到的是学校已经允许再次考核。他关注的重点逐渐从退学后的失落，转到还有哪些课程需要自己继续完成，以及新的考核怎样衔接原来的学习。

处理结果

郭同学得以保留学籍，并获准校外重修。学校给予下一可用机会补考的许可，成绩封顶及格分。最初三门挂科、补考后仅一门通过的情况，曾把他带到退学的处境；如今，他能够保留学习身份，继续面对没有通过的课程。他接受重修的意愿得到了回应。考核还在前面，但他已经不必只围着退学这个结果打转。

郭同学最想了解的，是已经通过的那门课与仍需考核的两门课，接下来怎样对应到学习安排里。他希望新考核信息能让自己看清，需要面对的是哪些部分，怎样以外部学生身份参加，以及计分上限怎样应用。原先说起近况时，他很难同时讲清一门通过的轻松和两门未过的压力；现在，保留学籍的结果给了他一个更具体的回答：还有未完成的课程，但学校允许他继续处理。他愿意重修，也希望下一次准备能够针对实际获准的内容展开。

结果图片与材料