伯明翰Mechanical Engineering两门补考未过：申诉后获首次考核机会
University of Birmingham · Grade reviews and reassessment
伯明翰机械工程两门补考未过被要求退学后获再考
伯明翰Mechanical Engineering学生两门课程补考仍未通过，被要求withdraw。补考前心理健康EC因翻译、公证材料未补齐，曾与导师邮件沟通。申诉获支持，正式回复允许所列考核在下一可用机会以first sit进行，将以external student注册、不按及格分封顶；后来明确获准两门补考。
原始通知中的可检索措辞
以下为本篇对应图片中的英文文字片段，便于核对收到的通知。完整上下文、实际结果及限制条件，请结合本篇结果和原图阅读。
You will be registered as an external student
当时处理情况
赖同学在伯明翰大学学习Mechanical Engineering。两门课程没有通过，补考后仍未通过，学校要求他withdraw。原来还能把注意力放在如何通过下一次考核上，收到退学要求后，他开始担心自己是否还能继续留在这个专业。两门课的结果已经牵动了接下来的学习安排，他希望保留学籍、继续升读大三，或者至少得到重修的机会。怎样向学校表达这几个愿望，是他眼前很在意的事情。
在补考之前，赖同学尝试过递交EC申请，理由是心理健康问题。但翻译与公证材料没有成功补交，申请所需要呈现的情况没有按原先的设想补齐。想到这一步，他觉得很难简单地用一句“我曾经申请过”说清楚：自己确实尝试过，却又在材料这一关留下了未完成的部分。等到补考结果仍不理想时，这段经过再次浮现在眼前，他希望学校能够重新考虑自己的考核安排。
赖同学也曾与个人导师通过邮件沟通。导师引导他联系健康部门，但这段沟通没有带来他所期待的实质帮助。对他来说，知道可以向哪里寻求帮助，与当时的问题能否得到处理，仍有一段距离。他担心再次谈到这些经历时，自己会把话说得零碎：补考前的EC、没有补齐的材料、导师邮件以及两门未通过的课程，都与眼前的退学要求连在了一起。
处理思路
赖同学希望保留学籍后继续升读大三，也愿意考虑重修。升读与重新考核，意味着不同的下一步；他最希望先得到一个可以继续学习的安排，而不是把几个愿望都停留在自己的想象里。谈起两门课时，他想到如果还能再参加考核，自己需要重新面对其中没有掌握好的内容。此前准备材料遇到的困难，也让他在表达请求时更在意把事情说清楚，不想只留下“希望再给一次机会”这样的笼统一句。
正式申诉回复说明，Academic Appeals团队已经审阅学生提交的表格以及学院的答复，学院的建议得到确认，申诉获得支持。邮件接着允许他在下一可用机会，对信中所列考核参加first sit attempt。他将以external student注册，这些考核的成绩不按及格分封顶。赖同学读到这里，首先留意到的是考核机会确实写进了回复，然后再看首次考核、下一可用机会和外部学生注册这些具体安排。他需要理解自己的后续准备将按什么方式展开。
处理结果
后来，赖同学获准参加两门补考。正式回复中的first sit和不封顶安排，让他能够把两门未通过之后的担忧转成对新考核的准备。起初，他同时想保留学籍、升读大三或重修；现在，允许再考的结果已经明确。他读这封回复时，心里惦记的是怎样把下一次机会接住，至于具体考核与注册安排，则需要按学校所给出的方式继续了解。
赖同学想到自己曾在翻译、公证材料和补考之间来回担心的那段时间。现在再说起经过，他想先讲两门课程获准再考，再慢慢解释之前的EC为什么没有补齐。这样的先后对他很有意义：他终于有一件明确的事情可以告诉关心他的人，也能为自己接下来的准备留出空间。他想在新一轮学习中，遇到一道机械工程题目时，先看清题目要问什么，再把自己能完成的部分一步一步写下，而不用每看一页内容就先想到退学要求。
结果图片与材料
