爱丁堡会计与金融学生一门补考未过，追溯EC后在原专业升大三

当时处理情况

周同学在爱丁堡大学学习 Accounting and Finance MA (Hons)。一门科目的补考没有通过，使她无法按原安排在本学年继续本专业的学习。她希望带着这一门未通过的课程升入大三，保留原来的会计与金融学习路径。一门补考的结果，影响的却是整个学年的去向；想到原本准备继续的年级，她会觉得自己的计划忽然多了一道很难跨过去的门槛。她仍想留在原专业，也希望学校能够重新考虑她能否在这一学年进阶。

周同学没有把愿望简单放在“换条路也可以”上。她在意的是会计与金融这段学习能否继续，已经熟悉的专业名称，以及自己原先对大三的期待。朋友聊起之后的学年，她愿意听，却不太容易接上自己的安排；如果只能说有一门补考没有通过，对方未必能理解为什么这会牵动整个学年。她希望把两件事一起说明：这门考核确实未过，她想争取的则是保留原专业、继续向大三走。

处理思路

这次请求涉及追溯的特殊情况申请，即 retrospective EC。学生顾问的回复确认，这项申请已经由 EC 团队验证。对周同学而言，这是一个明确的消息：她提出的追溯申请有了验证结果。她关心的进阶问题也能够接着向前讨论，而不再只有那次补考的结果。她想向熟悉的人说明这一变化时，会先想到自己的原专业愿望仍然值得认真谈一谈。

顾问接着写道，现在可以讨论下一步，争取一项 concession，让她能够留在当前的学位课程。此时，讨论的方向已经明确落在保留原课程上。周同学最想知道的是，怎样的继续学习安排能回应自己带着未通过课程升大三的请求。她希望谈这些问题时，能够说清自己为什么仍想学会计与金融，以及这一学年的衔接对她有什么意义；对她来说，熟悉的专业并不是一个随时可以换掉的名称。

在考虑后续安排时，周同学也会想到生活中的时间分配。假如能够进入大三，她希望给新的学习和仍让自己担忧的那门课程分别留出注意力，而不把它们混成一句“以后再说”。和朋友约见面或回家探望的计划，也要围绕这一学年的学习再考虑。她愿意把自己的愿望说得具体一点：先保留原来的课程路径，再认真面对仍有困难的部分。她期待一份能让新学年继续下去的回应，也想让家人理解自己为何不愿就此放弃原专业。

处理结果

后来，周同学在本学年保留原专业，升入了大三。她最初希望继续 Accounting and Finance MA (Hons) 的请求，得到实际的进阶结果。此前追溯 EC 已经获得验证，顾问提出可以讨论争取保留当前课程的 concession；在后续结果中，原专业与这一学年的大三学习都保留下来。那门补考未通过曾经让她担忧整个学年会停住，现在她能够明确告诉家里，自己的学习还沿着原来的专业继续。

周同学想过，再和朋友谈大三的学习时，自己终于能够参与那种普通的讨论：需要怎样安排时间，哪些事情希望提前准备，什么时候可以见面。她仍记得一门考核未过带来的难受，也希望之后在遇到学习困难时，能更早把自己的疑问说出来。升入大三让她有了新的学年去面对这些想法。

结果图片与材料