格拉斯哥三门课程受阻争取保留学籍，讲师支持补交并确认已有成绩

University of Glasgow · Withdrawal appeals and reinstatement

格拉斯哥保留学籍ESH5066 C2讲师支持

格拉斯哥大学学生三门课程受阻，希望保留学籍继续完成学业。讲师支持信确认毕业论文已有及格成绩，另有ESH5066课程作业重交获C2，并认为学生当时若提出特殊情况很可能得到接受，希望支持补交遗漏作业。原办理记录另记保留学籍及补交结果，学生可以据学校安排衔接剩余考核；该信提供的是讲师意见与具体学习记录。

这位同学在格拉斯哥大学有三门课程未通过，原案情记述学籍已经受到退学处理，学生希望保留继续学习的资格。学生担心课程问题阻碍毕业论文及后续学业，希望学校重新考虑个人情况，让尚未完成的考核能够继续处理。

此次材料中，一封来自高级讲师的支持信提供了更具体的学习记录。信中确认，学生的毕业论文已有及格成绩，且ESH5066课程作业经重交取得C2。学生并非所有考核都未完成，学校重新考虑其申请时，可以看到已有论文结果与仍缺的课程任务。

原办理记录将最终结果写为保留学籍、可以补交毕业论文。留存的支持信则聚焦讲师对学生情况的理解，以及能否支持其补交遗漏课程作业。这两部分分别交代申请的办理反馈和学术支持内容，本案围绕学生继续完成学业的请求展开。

支持信由经济与社会史高级讲师、该领域负责人出具。讲师表示理解学生为何不能立即披露自己的情况，并对当时若提出Good Cause会怎样处理给出意见。这份材料使学生未能及时说明的情况，进入一位熟悉其学习记录的教师的判断。

讲师认为，如果当时提出Good Cause，相关考试委员会，包括社会学方面的委员会，很可能会接受。这里的判断回应迟报问题，表达的是教师对原时点可能处理的看法。学生希望学校重新考虑的背景，由此得到支持性的学术意见。

信中同时强调，学生的毕业论文已有passing grade。讲师认为，在学生经历的情况下，完成论文并取得及格值得肯定。这项说明把已有成绩带入申请，使继续完成学业的请求能够与已经完成的论文考核相联系。

ESH5066是另一项具体进展。讲师提到学生重新提交了这门课程的作业，并取得C2。该结果与毕业论文及格一起出现，显示部分考核已经有了后续处理和成绩。学生剩余需要解决的，是信中所说的missing coursework，即尚缺的课程作业。

讲师希望可以支持学生重新提交这些遗漏作业。与只说明学生有困难相比，这个意见直接指向可继续完成的考核任务：在已有论文及格及ESH5066重交结果的基础上，争取让未完成作业获得补交安排。

支持信最后表示，如需进一步信息，可以继续联系讲师。该材料因此既提供学习记录，也保留进一步说明的渠道。学生的请求可以通过已有考核进展及讲师意见继续审议，而不只依据原先三门未通过的概括。

申请的办理反馈与讲师意见各自有作用。原记录反馈保留学籍及补交安排，讲师信则说明为什么值得支持继续完成课程。已有论文成绩、C2和遗漏作业的区别，使本案后续任务更加具体，也避免把全部学习问题混作一个尚未开始的论文。

原办理记录显示，学生取得了保留学籍并继续补交的积极结果。现存讲师支持信确认论文已有及格成绩，ESH5066重交已获C2，并希望学校支持其补交遗漏作业。学生争取继续完成学业的请求，得到这些具体学习记录与支持意见承接。

这封信属于讲师的推荐支持，尚未写出恢复学籍或批准遗漏作业重交的最终委员会决定。实际已由信中确认的成绩，是论文及格与ESH5066的C2；进一步补交范围需与学校对应安排衔接。

从三门课程受阻、担心失去学习资格，到讲师对迟报情况及已有成绩作出支持，案件的关键是把完成与未完成的考核区分清楚。学生可以依照办理安排继续处理剩余任务，讲师信则为这项请求提供明确的学术意见。