利物浦psychobiology五门未过被退学，申诉推翻原决定获出勤重修考核机会

当时处理情况

赵同学在利物浦大学学习 psychobiology，五门课程没有通过，学校决定终止她的学习。她希望保留学籍。面对五门未过的结果，她很难马上向别人解释这一年到底怎样走到了这里：此前的学习阶段，课程成绩全部通过；这一年的状态却不太好，考试、延期请求和作业成绩的问题接连摆在一起。她仍想继续这个专业，也希望学校能够重新考虑眼前的退学处理。

其中两场考试，赵同学发着高烧还是去参加了；剩下的考试，她申请过延期。作业类的考核已经上传，却没有成绩。她此前还曾与学校争论过延期安排。想到这些不同的情形，她心里并不只有一个五门挂科的数字：有已经带着不舒服去考的场次，有希望改到之后考的请求，也有交上去后仍没看到成绩的作业。她想说明自己的处境，却又担心只要一开口说五门未过，对方就会先把这一年当成她已经放弃了学习。

赵同学希望保住的，是继续作为这门专业学生学习的机会。此前全过的经历让她知道自己曾经能够面对课程；这一次结果却使她对后续安排感到不安。她想过，若还能重修，就要再面对没有通过的考核，也要重新适应需要出勤的学习日常。她愿意承担这些任务，但在学校答复之前，想继续和能否继续之间仍有很长的距离。

处理思路

学校审理了她针对终止学习决定提出的申诉。通知说明，在咨询 Faculty Progress Committee 后，学校认为她的提交符合申诉依据的要求。申诉获接受的理由，是考核表现受到疾病或其他重要因素的不利影响，而她有合理原因未能在考试委员会作出决定前披露这些情况。赵同学得到的答复，开始从五门未过的结果，转向学校怎样考虑这一年受到的影响。她此前希望保留学籍，如今也有了对原决定重新审议的正式回应。

学校支持申诉，并推翻考试委员会的原决定，允许未通过模块的考核部分获得需要出勤的进一步评估机会。列出的安排包括一次最后尝试和两次尝试的不同机会。看到次数和出勤要求时，赵同学会想到，重修意味着仍有任务需要完成，也有机会需要认真对待。她更想知道每项机会具体对应哪些未过考核，以及需要出勤的学习怎样安排。这些具体问题会影响她后面的准备时间。

处理结果

赵同学获得了重修机会。针对终止学习决定的申诉获支持，原决定被推翻，相关未通过考核有了需要出勤的再次尝试安排。她原本希望保留学籍、继续 psychobiology 的学习，学校给出的新机会使这份愿望可以接续到重修与考核上。接下来，她仍需要面对相应任务，并认真了解各项机会的要求。

曾经发高烧参加的两场考试，是赵同学回想这一年时很难忘掉的片段。她当时想把考试完成，也为其他考试提出了延期请求；已经上传的作业却还没有成绩。这些情形一起影响了她对后续学习的期待。如今原终止决定被推翻，新通知也带出了要继续了解的内容：哪一部分只剩最后一次，哪一部分有两次机会，出勤与准备又怎样配合。五门课曾一齐压在心里，现在她愿意把每项要求分别弄明白，再一步步面对。

结果图片与材料