加州大学圣迭戈分校｜错过考试获补考，Incomplete须秋季结束前处理

University of California, San Diego · Grade reviews and reassessment

UCSD错过考试Incomplete补考秋季末I转F

UCSD clinical psychology大二学生因课程大纲与邮件考试时间不一致，只按邮件安排而错过考试。教师已记Incomplete，允许协调另日补考，倾向2024夏季或秋季开头；秋季结束前须处理，否则I转F。新考期与补考成绩仍待落实。

加州大学圣迭戈分校一位 clinical psychology 大二学生，因课程大纲与教师邮件中的考试时间不一致，只按邮件通知安排，错过了实际考试。学生希望能参加补考，让课程不因这次时间误会直接停在未完成状态。问题出现在时间信息与参加安排之间，而不是已经完成考试后对得分不满意。

教师在二〇二四年六月二十六日回复，明确表示可以另选日期参加考试，并说明已经把课程记为 Incomplete，希望据此安排 make-up exam。教师随后询问学生什么时候有空，把新的机会推进到协调考期这一步。学生由此得到可以补考的明确回应，下一步需要提供可参加的时间。

教师倾向在当年夏季完成，也可以考虑秋季开头。更重要的期限是秋季结束之前：如果届时仍未处理，I 将转为 F。新的安排因此既有可协商的空间，也有不能忽略的最终节点，学生需要在这段窗口内把未完成考试补上。

最初错过考试，来自大纲和邮件两种时间信息没有一致。学生只看到邮件通知，结果没有按实际考试安排参加。新的请求需要把这一经过与课程状态对应，明确希望补的是未参加的评估。教师的回应接受了另选日期方向，实际讨论不再停在是否允许补考，而是转向学生可参加的具体时间。

Incomplete 是教师已经作出的课程记录安排。它为后续补考保留办理时间，让课程先处于未完成状态，而不是在这封回复中立即给出通过成绩。学生仍要参加新的考试，I 也不会自动变成正常通过分数。补考完成后才能依据真实表现接续课程评定，暂缓状态与最终分数是不同节点。

教师提出夏季为理想时期，同时保留秋季开头的可能。两者都是协调方向，没有在邮件中确定某一天。学生需要回答可用时间，让教师继续安排；不能只记住可以补考，就把整个夏秋窗口都视作已经登记好的考试。日期仍要通过后续联系落实，参加方式也没有在这封回复中展开。

秋季结束是 I 不再继续保留的时限。教师说明，超过该阶段仍未处理时，I 会转成 F。对于这位同学，这个期限使补考不仅是未来有机会，还成为必须及时完成的课程责任。夏季或秋初的建议给出较早方向，最终时限则让后续协调不能无限延后。

学生学习方向为 clinical psychology，课程具体名称没有在这封邮件中给出。当前能够安排的是受影响课程的补考，不能将它扩大为所有课程都可以重新考试。新的成绩也尚未出现，学生需要在确定日期后按课程要求准备，使最初错过的评估最终形成有效结果。

教师已设置 Incomplete 并邀请学生协调时间，说明补救路线有了实际基础。接下来应把个人可参加时间、新考期和秋季截止要求衔接，再完成评估。原来因信息不一致而错过的考试并没有自动被免除，课程要求保留，但新的安排让学生能重新承担这项考核并争取完成学业。

加州大学圣迭戈分校教师允许另选日期补考，并已将课程记为 Incomplete。理想安排在二〇二四年夏季，也可考虑秋季开头，学生需要回复可参加时间继续协调。

I 的保留窗口至当年秋季结束，届时未处理将转为 F。当前尚未确定精确新考期或新分数，学生获得的是明确的补考路线，之后仍要实际参加并完成课程评定。