伦敦国王学院电子工程与管理硕士四门未过，获不封顶补考

当时处理情况

“能不能重新看一下成绩，或者让我再考一次？”四门课程挂科后，伦敦国王学院电子工程与管理硕士的汪同学，心里反复想到的是这两个方向。她想申诉 remark，复核成绩；也希望争取 uncapped resit，让重新考试的成绩不被封顶。四门未过已经让原本的学习安排变得沉重，她很想知道，后面是否还有一个能够继续面对考核的出口。她没有轻松地把这件事当成再多几场考试，因为每一门都需要重新投入。

汪同学在意的是，这几门课程仍然属于自己要完成的专业学习。她愿意考虑复核，也愿意再次参加考试，只是不希望所有的讨论最后都停在“有四门没过”上。平时聊起专业时，她会想说自己还想继续学什么；到了需要说明当前状态的时候，又得先讲这几个课程结果。那段时间，她常会先听完别人对接下来学习的想法，再慢一点说自己的情况，希望有人能够理解她为什么还想争取一次机会。

处理思路

汪同学提出了针对 Faculty Assessment Board 决定的第一阶段学业申诉。学校依照 Chapter 7 的 Academic Support and Appeals Regulations 考虑她的请求，申诉表中涉及相关模块的结果。此前她想到的是复核或重新考试两种可能，进入正式申诉后，需要面对的则是学校如何重新考虑这个决定，以及自己受到影响的经历怎样与考核结果联系起来。

这次适用的理由是 7.16(A)：有证据表明考核可能受到特殊情况的不利影响，而学生此前无法披露这些情况，或有合理理由不愿在原决定作出前披露。汪同学需要面对此前为什么没有及时进入特殊情况程序的问题。对她而言，这使申诉不只围绕最后的成绩，还涉及那段考核过程中发生的影响，以及为什么当时没有把情况交由相关程序处理。

学校的回信最终确认，Your appeal has been successful。委员会认可，相关情况会对她的考核表现造成不利影响，并且她就当时无法或不愿参与特殊情况程序，提供了合理说明。汪同学读到这些话时，感到原先只在自己心里反复想的问题，已经得到了学校的正式回应。她所希望的重新考虑，也有了可以继续往下看的结果。

等待回复时，汪同学往往不知道怎样回答同学关于接下来安排的询问。得到学校回应后，她仍想先保留一点时间，弄清新考核要怎么准备，再决定能参加哪些普通活动。她希望慢慢改变那种一提到课程就急着转开话题的习惯，能够讲一讲自己还有哪些问题要处理，也愿意听别人说说各自的近况。

处理结果

后来的结果明确为允许四门考试进行不封顶补考。汪同学争取到的，是四门重新考试的机会，成绩不受封顶限制。她原先希望 remark 或 uncapped resit，最终得到了后一种安排。想到要重新准备四门，她仍然有压力，但这一次可以把希望落在新的考核表现上，而不只是等待旧的分数怎样变化。

汪同学希望以后与同学谈起这些课程时，可以说到自己正在为下一次考试准备。她不打算因为申诉成功就轻轻带过此前四门未过的困难，也没有急着把下一次成绩预先想得很高。对她来说，能带着不封顶的机会再次接受考核，已经让原先那两个不确定的问题有了清楚的回应。之后的学习还要继续，她愿意把精力用在这四门课程上。

结果图片与材料