KCL人体与应用生理学课程及论文受阻，004与005申诉获支持
King's College London · Academic integrity and disciplinary review
KCL 004 005补考未过和009论文问题还能申诉吗
KCL Human & Applied physiology学生希望004、005、006再考及009论文重交，此前006申请曾因009抄袭学术不端问题一起被拒。Stage One结果在7.16(a)下支持004与005，7.16(b)未获支持，申诉取得部分成功。
当时处理情况
在伦敦国王学院学习 Human & Applied physiology 的陆同学，几门课程的考核一直没有顺利完成。004、005 在两次补考后仍差几分达到及格要求，006 的一次补考也差两分。他希望再次参加 004、005、006 的考核，同时重新递交大论文 009。原本他最容易想到的是那几分差距，可真正向学校争取机会时，摆在面前的问题已经超过了分数本身。
陆同学申请 006 第二次补考时，009 被查出抄袭学术不端。两个事项一起申请，006 也随之遭到拒绝；当时学校的答复是，即使通过，最终也过不了。对陆同学来说，课程补考与论文问题因此紧紧连在一起。他仍想完成剩下的考核，但也知道自己面对的是多项已经发生的处理，不能只把它想成再差一点分数、再考一次就能跨过去的事情。
想到 004 和 005，陆同学会记得两次补考仍未达到要求的失落；想到 006，原先只有两分的差距又会牵起论文 009 的问题。这些编号对他已经不再只是课表上的几行文字，而是几件都想得到回应的事情。他希望三门课程能再给一次考核机会，也希望论文可以重新递交。等待学校重新考虑时，他会担心自己的请求太多，却又不愿把任何一项仍想完成的考核轻易放下。
处理思路
陆同学的申请把三门课程补考与 009 论文重交都列为希望争取的事项。它们各自经历的情况不同：004、005 已经有两次补考，006 的第二次补考申请则与 009 学术不端问题一起被拒。他在想象学校怎样考虑这些请求时，会希望每一项都能被说清楚，而不只是把所有问题放进一句‘希望再给机会’里。尤其是课程与论文相互牵连以后，他更在意学校最终会支持哪些具体事项。
Stage One Academic Appeal Outcome 给出了分别审议的结果。申诉在 7.16(a) 下，针对 004 与 005 两门模块获得支持；7.16(b) 则未获支持。通知随后写明，申诉因此成功。陆同学读到 successful 时，会先感到自己的争取终于有了回应，紧接着又会留意上面逐项列出的 Upheld 与 Not Upheld。对他而言，004 和 005 被写进获支持的部分，是这份决定里最具体的进展。
结果中提到 005 的‘骨骼肌功能与可塑性：从运动到分子’。陆同学想到这个课程名称时，感受也从原先补考未过的失落，转到申诉已经获支持的回应。他原本盼着剩下的课程和论文都能继续处理，现在需要先围绕这两门模块的结果，理解学校接下来会怎样安排。对于自己仍希望完成的其他事项，他也会想到，应当根据相应的处理分别考虑，而不是把几个请求都压在同一个期待上。
处理结果
这次申诉取得了部分成功：004、005 在 7.16(a) 下获支持，7.16(b) 没有获支持。陆同学希望争取的范围，原本包括三门课程补考和 009 论文重交；收到这份决定后，他能清楚地看到两门模块已经获得的回应。先前多次补考未过带来的压力，并没有让他的请求全部停在拒绝上，这也是他读到 successful 时最在意的变化。
004、005 的申诉获支持，又让这两个编号不再只代表补考差几分的遗憾。他希望下一步能针对获支持的模块弄清实际安排，也愿意更具体地理解每一项请求怎样被处理。对他来说，这次结果带来的感受并不简单：有收到肯定回应的松动，也有面对先前论文问题时的沉重；他想把这些事情逐项面对，而不再只围绕一个总的‘再给机会’反复着急。
结果图片与材料
