伦敦国王学院｜国内缺考后线上申请成功，获三项替代考核提交安排

当时处理情况

身在国内的秦同学，在伦敦国王学院学习 International development，希望把考试转为线上完成。她已经错过了八月三日开始、持续至其后三天的补考，眼前需要解决的，是怎样重新获得可执行的考核安排。想到原定考试的时段已经过去，她很难只用“再等等消息”安慰自己。她提出的愿望是所有考试改为线上，希望能够在目前所在的地方继续完成对应的评估。

此前，她找过另一家中介处理考试申请。对方曾以腿骨折为由申请线上补考，并制作病历单；多次提交之后，病历单出现不同版本，文书也存在模板嫌疑，没有学生姓名与学号。秦同学需要面对这些申请留下的混乱。材料虽然多次送出，她却不容易说清楚，哪一份包含什么信息，又对应学校怎样的处理。这使一个原本关于考试方式的请求，连同此前的申请内容，都变得需要重新说明。

学校未同意转线上与延时考试的消息，仅由中介口头告知，秦同学没有收到书面拒绝信。她已经在国内一段时间，也没有参加那轮补考。对她来说，听见有人说结果如何，与拿到学校具体考核安排，是不同的感受。她希望接下来的回复不只是一个简短结论，而能告诉自己，需要做哪些任务、按什么期限和入口交给学校。她仍想继续面对 International development 的课程，只是要先把执行方式弄清楚。

处理思路

学校在回复联系时，提供了 alternative assessments 的重新提交细节。通知列出三项替代考核，并以表格说明相应的模块、应完成的考核、截止安排、题目链接和 Turnitin 入口。秦同学原先把问题集中在“能否线上考”，此时看到的却是一组具体任务。学校的安排让她能够从每一项要求入手，而不是继续围着笼统的考试方式猜测。

表格第一项标为 Examination 的替代考核，另外两项标有 Exam_50% 的替代考核。这里的百分之五十是原考试部分的考核权重。题目链接与提交链接也分列在不同栏目：一边用于找到应完成的题目，另一边是标注 SUBMIT HERE 的 Turnitin 提交入口。对于秦同学而言，这种对应关系很实际；知道要完成什么，与知道最后把任务交到哪里，都需要落到各自的安排里。

学校同时说明，如有问题，或访问链接时遇到困难，可以联系告知。秦同学希望之后如果不明白某一项要求，就直接围绕那一项询问，而不再把不同申请的消息混在一起。面对三项任务，她需要按各自的期限和提交要求准备。线上完成的愿望，开始与具体的题目、任务和提交入口连接起来，后面的精力也有了可以着手的对象。

处理结果

秦同学的线上考试申请成功，学校给出了三项替代考核及线上提交安排。她终于得到了可以继续完成相应考核的路径。这份通知围绕列出的三项任务展开，题目链接、截止安排与 Turnitin 入口分别对应；接下来，需要依照这些要求完成并提交。对于已经缺席补考的她，这个变化回应了最迫切的愿望：自己还能够继续接受课程考核。

秦同学也希望重新安排与身边人的相处。之前别人问她考试的事，她很容易想起那些转述来的消息；如今学校给了具体的任务表，她想在交谈时先说明当前安排，再把话题放回对方的近况。那些普通的约定仍要留出完成考核的时间，但她至少可以围绕眼前的任务考虑什么时候方便，而不是把每次见面都变成追问申请消息的场合。

结果图片与材料