KCL数学统计大三五门未过、原给exit award，申诉获三门不封顶两门封顶再考

当时处理情况

阿衡在伦敦国王学院学习 Math with statistics。大三五门考试没有通过，学校原先的安排是将他开除并给予 exit award，无法授予本科学位。此前他把大三看成距离完成本科更近的一年，现在却不得不面对学习可能以另一种结果结束。五门没有通过，已经不只是成绩单上几个让人难受的数字，也影响到他一直想完成的本科学位。阿衡希望恢复学籍，争取在校外重修这五门课程，继续走向取得学位的目标。

谈起毕业，阿衡会有些迟疑。他想说自己仍愿意继续读数学与统计，却又知道愿意继续和获得机会之间，还需要学校的回应。想到原先会给予 exit award 的安排，他不想假装这与自己期待的本科学位没有差别。熟悉的人问起接下来时，他希望先把五门考试的困境说明白，再说自己想争取的事。对他来说，最重要的请求并不是让别人说一句不要担心，而是让这段本科的学习仍有继续完成的可能。

处理思路

阿衡提出了 Stage One Academic Appeal，针对 Faculty Assessment Board 的决定进行申诉。学校通知说明，这份请求依据 Chapter 7: Academic Support and Appeals Regulations 审议，相关课程结果在申诉范围内。通知对申诉理由 7.16(a) 给出的处理是 Upheld，并明确写道申诉 successful。读到这两个词时，阿衡感到自己的请求终于得到了明确回应；此前他一直在想能否改变原来的退出安排，现在需要面对的是获支持后具体有哪些考核机会。

五门课程的后续安排并不相同。其中三门是第一次补考没有通过，获得不封顶的再考机会；另外两门将再给予第二次补考机会，因此属于有上限的考试。阿衡希望重修五门、争取本科学位，但拿到的机会需要分别按这样的条件去面对。三门不封顶使他期待后续表现可以得到充分计分，另两门有上限也仍是学校允许继续参加的考核。

阿衡也想过自己该怎样接受两种不同的计分安排。最初面对五门未过，他容易把它们看成一整块难以跨过去的问题；现在，他希望自己能逐门理解接下来的考核要求。有人若问他是不是所有考试都一样，他想把三门和两门各自的条件说清楚。对有上限的两门，他仍愿意认真面对；对不封顶的三门，他也不想因为取得机会，就急着替未来作出一个成绩承诺。

处理结果

阿衡的 Stage One 申诉获支持，得到三门不封顶、两门有上限的补考安排。原先五门挂科、只能以 exit award 结束的困境，因此有了继续考核的处理结果。他想通过校外重修五门课程争取本科学位的请求，获得了相应的再考机会。接下来的考试仍需要他去参加，学位目标也仍然在前方，但此前最担忧的“还有没有机会”已经有了明确答复。

拿到这样的安排以后，阿衡希望再谈毕业时，自己可以不急着躲开这个话题。他想让熟悉的人知道，学校给出了继续考核的机会，自己还愿意沿着数学与统计的学习走下去。回想此前五门结果一起落下来的感受，他仍会难受；可现在他更想问自己，怎样认真面对每一门获准参加的考核。那是一个比反复猜测本科能否就此结束更具体的问题，也让他能够把接下来的期待放在实际需要完成的事情上。

结果图片与材料