东英吉利广播与数字新闻申诉第二阶段获支持，FACP将按新证据复审

当时处理情况

这位东英吉利大学广播与数字新闻（国际）项目的学生，有课程未通过，希望所有未过科目都能取得第三次考核机会。第一次学术申诉已有结果，学生随后进入第二阶段，希望学校在新的情况与证据基础上重新考虑。请求的范围涉及所有受影响课程，而学校这次审理首先要判断的是新材料是否应交回原委员会复审。

在第二阶段，学生提出了此前没有提及的个人及家庭健康情况，并附上支持性的医疗材料。学校指出，第一阶段申请没有说明这些情况，原委员会因此依据当时提交的信息作出判断。新信息为什么没有早先提出，与其对原考核的影响，都成为第二阶段需要说明的事项。

学校回复逐项考虑了学生提出的问题，认为关于此前未取得相关证据的解释合理，也记录了新提供的信息。不过，校方没有认为原第一阶段存在程序不规范。第二阶段的进展来自新的理由与证据，而不是已经证明原委员会在第一次处理时违反程序。

处理思路

此次审理对照了两阶段材料：第二阶段学术申诉表及支持文件、第一阶段结果信，以及第一阶段申诉表和支持文件。这种对照使学校可以看清哪些内容此前已经提出、哪些是新信息。学生希望所有未过科目有新机会，仍需要先说明新材料对原考核处理为什么有意义。

学校也提醒，支持申诉所需证据应由学生提交，大学没有责任代为要求学生补交所有材料。第一阶段未提及的个人与家庭健康情况，是此次需要重新纳入审阅的内容。因此，学生的解释不能只说学校当时没有考虑，还要交代为何那时没有提供，及后来怎样形成新的说明。

在考虑后，大学正式支持 Stage Two Academic Appeal，并要求 Faculty Appeals and Complaints Panel，即 FACP，根据新理由与证据复审案件。这个决定明确打开了再次审理环节，但通知同时说明，复审不预先决定结果。第二阶段申请获支持，与所有课程是否最终获得第三次考核，是需要接续判断的两项事项。

下一步安排是请 FACP 在二〇二三年四月五日重新召开会议。学校说明，正式结果应在会议后不超过十个工作日通知。这个时间从复审会议之后起算，属于后续结果通知的安排，不是新的作业截止日或补考日期。

如出现无法避免的延误，学校会再写信解释原因，并告知预计确认结果的修订日期。这为学生等待复审结果提供了明确的信息方式。学生接下来要接收的是委员会的新决定，再核对哪些课程、哪些提交方式和条件可以实际使用，不能仅凭会议安排自行开始额外考核。

处理结果

正式第二阶段申诉获支持，FACP 将依据新的理由与医疗证据重新考虑案件。学生从第一阶段已有结果的状态，进入了校方明确要求再审的阶段。新的个人及家庭情况得到纳入，原先没有在第一阶段提出的信息获得了重新评价的机会。

原案例进一步记载，所有未通过科目取得了一次补交机会；这一后续结果按案例记录保留，具体课程与执行条件应以更新后的学校通知衔接。现有正式第二阶段信件明确展示的，是复审决定和会议安排，没有提前判定复审以后必须采用哪一种考核处理。

此次进展把补充证据、迟报解释和重新审理连接到明确程序中。学校支持第二阶段申请，并给出会议与正式通知时限，学生随后需要根据复审结果落实课程任务。新的证据使案件重新进入委员会审阅，是否采用补交、补考及相应条件，则由后续决定具体承接。

结果图片与材料