曼彻斯特数学学生三门缺考，申诉后获恢复学籍与Level 1校内重读

当时处理情况

曼彻斯特大学 BSc (Hons) Mathematics 学生陆同学，在下半学期有三门考试没有参加，另外一门虽然参加了，分数也很低。几项结果放在一起，已经影响到他能否继续留在原来的学习安排中。他希望恢复学籍，继续读数学。眼前的困难并不是只想把一个低分改好：缺席的考试仍然存在，已参加的那一门也没有给他带来安心，他需要争取的是重新进入学习的可能。

谈到接下来怎么办时，陆同学最初很容易把几门考核一起说成学业出了问题。真正落到自己身上，三次缺考和一次低分却是不同的经历；他不愿一提到这一学期，就只能给出一个含糊的结论。他仍想留在这个专业，只是对原先能继续向前的设想已经没有把握。他可以接受需要再花时间，却担心连重新开始的资格也失去。想到有人会问自己下学期学什么，他很难马上接话，因为这件事还没有一个可供他安排生活的答案。

处理思路

申诉之后，学校支持了他的请求。决定说明，如果考试委员会在开会之前获知申诉所涉及的信息，可能会作出不同的决定。学校认为，有理由从申诉中判断，个人情况会影响他的日常生活与学业表现。陆同学得到的回应因此不只是对几项考核结果的简单重复：这些情况被纳入了学校对学习安排的考虑。他在意的，是自己还有没有机会把接下来的时间投入到数学学习里。

新的决定允许他从二〇二五年九月起，以校内出勤的方式重读 Level 1。重读意味着需要再投入一年，而不是照着原来的进度继续向前。学校也明确要求缴纳重读学费，并提醒他让相关资助机构知悉这一学业许可，以免学费、补助或贷款支付出现困难。陆同学看到这项安排时，既能感到继续学习的希望，也要认真面对额外一年的时间和费用。这些都是重新开始时需要考虑的现实。

返校重读还附有学习支持要求。学校认为，如果此前得到了校方支持，他的学业表现可能会有所不同，因此要求他回到大学后参与 Support to Study，并联系 Student Support & Wellbeing Team 讨论。陆同学原先最关心的是能否回来，现在还需要了解怎样在新的学年得到适合自己的支持。对他来说，重读不只是再看到一次熟悉的课程，也包括愿意把学习中的困难讲得更具体，让支持能够和自己接下来的生活发生联系。

处理结果

恢复学籍的诉求得到了回应。通知明确说，新的结果已经取代他所申诉的原考试委员会决定，学生记录也已据此更新。于是，九月校内重读 Level 1 成为学校允许的学习安排。若仍不满意，他可以请求学院进入第二阶段申诉；陆同学眼前更关心的，则是已经获得的继续学习许可，以及返校前要弄明白的学费和支持事项。

陆同学仍会想到那三次没参加的考试和另一门的低分，也会介意自己要比原计划多走一段。可是，重读一年的消息让他终于能够把时间想得具体一些：这是一段要重新投入的学年，而不是无限地等待能否留校的答复。数学学习中，他愿意为看懂一道题多花时间；面对整年的重读，他也需要允许自己慢慢接受。下一学年要怎样与同学相处、怎样开口寻求支持，都还有待经历，但他已经可以在学校允许的安排下，把这些问题当作返校后的事情来考虑。

结果图片与材料