华盛顿大学实习失败后申请留校：继续Module 6，补救并进入probation

当时处理情况

华盛顿大学的陈同学在物理治疗实习中没有通过，学校决定要求他离校。实习失败不只是课程里一项没有得到理想成绩的任务，它已经影响到他能否留在项目里继续学习。陈同学希望留下，但在提出请求之前，他必须面对实习期间实际发生的表现问题。

在医院实习时，强迫症让他频繁洗手、检查门、查看车辆。这些行为反复出现，医院认为他的表现不够专业，也影响了实习成绩。对陈同学来说，反复检查常常很难停下；对实习环境来说，专业表现却需要在日常工作里持续体现。两个角度碰到一起时，他既承受自己的症状，也承受实习评价带来的后果。

家庭健康情况又加重了压力。母亲确诊癌症，父亲也有肺结节问题，他担心两位家人，强迫症症状因此加重。远处的家庭牵挂与眼前的实习要求同时压过来，陈同学很难把其中任何一件事暂时放到旁边。症状影响已经在医院里被看见，实习没有通过的结果也已经出现，最后连继续学习都变得不确定。

他希望学校重新考虑，让自己留在项目里。这个请求不是说实习已经完成得足够好，也不是希望把医院的评价直接删去，而是想让学校在考虑实际表现的同时，听见自己所处的困难。离校会结束他当前的学习，留下则意味着还要面对未通过的部分。他想争取的是后者，即使这会带来需要补救的任务。

处理思路

陈同学向委员会写信说明情况。委员会阅读了这封信，有机会向他提问，也考虑了他此前的成绩和表现。实习失败因而不是审议中唯一被看见的内容，但它仍是需要处理的问题。他需要把症状、家庭压力和实习表现的联系说明清楚，同时表达自己继续学习的意愿，不能只要求学校忽略未通过的实习。

学校的审议最终落到一个具体计划上。委员会在考虑 PT CAC 能够选择的处理方式后，决定允许他留在项目中：继续 Module 6，同时完成一项补救任务。陈同学一直担心自己没有机会再面对课程，现在得到的安排让学习能够继续，但未通过部分仍然需要补救。学校还提示补救会带来后续调整，因此具体怎样衔接，仍需要依项目安排落实。

计划也明确，他将被置于 probation。陈同学想留下，学校则要求他在继续学习时接受这一条件。此前实习中的表现需要认真面对，家庭困难与症状的说明提供了审议背景，却没有让补救和观察要求消失。这个计划对他意味着两件需要同时承担的事：在 Module 6 中继续读下去，以及按照要求处理之前没有完成好的部分。

处理结果

陈同学最终获准继续学习。委员会允许他 remain in the program 的决定，回应了他希望留校的请求；继续 Module 6、完成补救任务和进入 probation，则构成这次允许留下的具体安排。原先面临离校的局面有了变化，但实习失败没有被重新写成通过，补救也还需要他之后完成。

对陈同学而言，最难的地方一直在于，自己的困难并不会因为到了医院就暂停，而医院对专业表现的要求也不会因此自动改变。学校阅读了他的说明，有机会向他提问，并考虑以往表现，最后给出的并非让所有问题消失的答复，而是一条能继续走下去的计划。母亲与父亲的健康牵挂依然是他生活中的重事，眼前的学习则有了明确位置：Module 6 可以继续，未通过的部分需要补救，probation 的要求也要接受。他没有失去整个继续学习的机会，也不能再把实习表现留成一件以后再说的事。

结果图片与材料