墨尔本大学data science代码共谋、相似度高：这项作业记零分
University of Melbourne · Academic integrity and disciplinary review
墨尔本data science代码共谋相似度高作业零分
墨尔本大学data science学生代码作业涉及共谋、相似度很高，希望撤销学术不端。最终结果为作业零分；正式Penalty截图引用第46(1)节及46(1)(f)取消或调整考核分数条款，明确写0 for the assessment item。
当时处理情况
易同学在墨尔本大学学习data science，这次代码作业涉及共谋、相似度很高的情况，并受到学术不端处理。她希望撤销学术不端。原本，她想到这门专业时，会想到自己正在学习的内容；这次再提起作业，却很难只把它当成一项普通任务。代码相似和共谋问题已经进入处理，她最想知道的，是学校会怎样给这份作业定下结果。
有一次和熟识的同学说起近况，易同学先说自己遇到了作业问题。说完以后，她又觉得这个说法太轻，没能讲清自己在担心什么。她停了一下，才接着说到代码相似和学术不端。她希望事情可以得到重新考虑，但也不愿意把还没有明确的结果讲成已经解决。听到对方问她现在有什么消息，她最想回答的，仍是学校最后会怎样处理。
易同学希望撤销学术不端的请求，和她担心的作业成绩放在了一起。她希望这件事不再持续影响自己的学习，也想知道当前到底要面对什么。学校的处理会落在哪一项考核上，作业分数又会怎样体现在后续课程里，这些都是她关心的问题。
处理思路
结果截图的Penalty部分列出了处罚依据，引用Academic Board Regulation第46(1)节及相关Schedule 1。通知写明将实施相应处罚，其中列出46(1)(f)：取消或调整全部或部分考核、考试或研究的分数或等级。易同学读到这一项时，最先在意的是它会怎样落到自己的作业上。条文里的描述覆盖几种考核范围，后面具体写出的结果，才直接回答了她眼前的成绩问题。
下一行写着“0 for the assessment item”，这项考核记零分。易同学原先希望撤销学术不端，看到这里后，心情沉了下来。她从作业相似的问题一路担心到正式处理，现在学校用一个很明确的数字说明了这项考核的分数。她把注意力留在assessment item这几个词上，希望弄清这一项作业和整体课程成绩怎样对应，而不是只看到零以后，就把后面的所有学业安排都想成同一个结果。
易同学开始考虑，接下来需要了解的是哪一项考核记录、这项零分怎样进入课程的计算，以及课程还有哪些要求需要面对。她希望问清这些具体问题，再确定自己的学习安排。学校已经给出了这项作业的分数处理，关于后面的课程，她还需要进一步了解。
处理结果
本次代码作业共谋、相似度很高的事件，结果为作业零分。处罚截图在第46(1)(f)项之后明确列出，这一assessment item记零。易同学收到的是针对这项考核的分数处理，她原先希望撤销学术不端的请求，与眼前的零分结果一起，成为这次事情里需要面对的两个部分。她希望随后能够将这项考核的处理与实际课程安排对应清楚。
再和熟识的同学说起时，易同学先说：“那项作业是零分。”说出这个数字以后，她停了一会儿。对方没有催她立刻想好以后怎么办，只说可以先把眼前的情况弄清。易同学发现，这一次自己不用再从“还不知道学校会怎样决定”讲起，可以直接说已经收到的处理。她仍然在意这个零分，也想了解课程里的影响，但谈话里不再每一句都绕回等待。后来她们聊了一件别的日常小事，她才意识到，自己已经很久没有在说起近况时，把话题从这份作业移开过。
结果图片与材料
