新南威尔士大学MDIA5030 A2未通过：获额外考核机会，接受后提供作业要求
University of New South Wales · Grade reviews and reassessment
UNSW MDIA5030 A2未通过额外考核机会
新南威尔士大学Marketing学生MDIA5030 A2作业未通过，希望不计入总成绩或补考，获额外考核机会。邮件要求reply all表明意向，接受后提供作业要求，一周期限从收到要求的日期开始。
当时处理情况
许同学在新南威尔士大学学习 Marketing，遇到了 MDIA5030 的 A2 作业未通过的问题。看到结果时，她先想到的并不是一个很远的毕业计划，而是眼前这份作业会怎样影响总成绩。一项考核的结果摆在那里，接下来是否还有办法继续处理，成了她最想弄明白的事。她不愿意只停在挂科两个字上，却也知道，自己希望得到新的机会，需要把想请学校考虑的事项说清楚。
她提出的诉求有两个方向：希望这项作业不计入总成绩，或者获得补考机会。前一个想法，是希望减轻这次未通过带来的影响；后一个想法，则意味着还要再面对考核。想到重新做作业，她会紧张，因为机会来到以后仍然要交出自己的表现；但如果只能接受眼前的结果，她又觉得很难就这样放下。这份犹豫让她在等待回复时格外在意学校会给出什么安排，是处理原有成绩，还是提供一个可以继续完成考核的机会。
处理思路
许同学争取的是针对 MDIA5030 A2 的处理。她希望学校能够考虑不把这项作业计入总成绩，也愿意面对额外考核这条路径。对她来说，提出两个方向并不等于已经可以自己选择怎样改成绩；她想得到的是学校明确的回应。与其一直猜总成绩会受到多少影响，她更关心有没有一项真正可以参加的考核，让自己还能为这门课程继续付出努力。
学校的回复给出了提高成绩的机会，同时请她表明是否愿意继续。许同学读到这里，意识到下一步先要作出一个决定。她起初把主要注意力放在原来那份未通过的作业上，现在则需要考虑是否接受新机会。她会想，新的任务要求是否与自己原先的准备相同，一周的完成时间又该怎样安排；这些都要等接受后收到指引才能具体考虑。重新参加考核意味着还有事情要做，她想先认真想清自己的意向。
回复随后写明，接受机会后，学校才会提供 assignment instructions；从她收到这些要求的日期开始，她将有一周时间完成。许同学尤其留意这个时间起点。一周听起来短，她会担心自己既要理解要求，也要留出实际完成的时间。如果愿意继续，首先应当表明意向，等学校给出要求，再围绕那份要求准备。她想到需要问清楚的内容，也从原成绩会怎样处理，转向了新作业究竟要求什么、收到指引后怎样安排这一周。
处理结果
许同学最终获得了额外补考机会。学校给出了可以继续考核的安排，让她最初提出的另一条路径有了回应。她对 MDIA5030 A2 的担心，终于不再只剩下一个已经未通过的结果。机会来到时，她并没有突然觉得轻松到可以不再在意成绩；更贴近她的感受，是原先不知道还能做什么，现在有了一个需要认真决定、然后按要求投入的事项。
邮件要求她使用 reply all，回复所有收件人，说明自己是否愿意接受机会。这个具体要求把下一步写得很清楚：先表达意向，接受后再接收作业指引，一周从收到指引的日期开始计算。许同学希望自己面对新要求时，能比等待答复时少一些猜测。她还会惦记总成绩，但此刻更想把精力放在学校提供的这条路径上，考虑自己怎样完整理解任务，怎样留出完成与检查的时间。
结果图片与材料
