爱丁堡大学｜代写作业的隐藏句受到质疑，成绩由72降至67
University of Edinburgh · Academic integrity and disciplinary review
爱丁堡PDF隐藏句被怀疑AI怎么办
爱丁堡大学 finance and business 学生实际找代写，对作业内容了解较少；PDF 第三页隐藏句及非本人 Word 作者信息成为具体困境。学校回复按概率认为更可能本人完成报告，同时仍作学术不端处理，扣五个整分使作业72降至67，并强调未来须以本人理解写作。
当时处理情况
顾同学在爱丁堡大学学习 finance and business，一份作业中的句子受到学校关于滥用 AI 的质疑。她实际上找过代写，对作业内容了解较少。问题集中在 PDF 第三页末尾：有一句话在原文中被隐藏，却可以通过复制和翻译软件显示出来。对顾同学而言，这不是打开文件就能轻松解释的一处问题。她提交的是一份自己并不熟悉的作业，而被指出的内容又藏在看起来不显眼的位置。
她已有的材料包括代写方提供的四月十六日 AI 检测报告、作业 Word 原件，以及部分大纲或草稿。Word 文件的作者信息并非她本人，留下代写痕迹；部分大纲和草稿也被怀疑是 GPT 生成的。原先觉得已经拿到成品，现在却发现成品旁边的材料同样会带来疑问。她希望撤销学术不端处理，但越想到这些细节，越难把它们当成一个与自己无关的小错误。
最让顾同学迟疑的，是拿到成品时的感觉和现在面对它时的感觉差得很远。原先她只把它当成一项已经交掉的作业，文件留在电脑里，并不会特别引起注意。到了学校具体问起内容的时候，第三页末尾与作者信息却成了绕不过去的细节。她坐在桌前，把屏幕稍微转向自己，看见的仍然是那份文件，心里想的已经是自己对它究竟了解多少。那种窘迫来自她与提交内容的关系，而不只是报告里有没有一张检测结果。
处理思路
学校在回复中表示，综合现有信息并按概率衡量，更可能是学生自己完成了报告。这个判断出现在学校的回复里；同一份回复仍然涉及 academic misconduct，并决定施加五个整分的处罚，把本项作业成绩从七十二分调整为六十七分。顾同学原先希望撤销处理，实际收到的则是这份带有明确分数变化的决定。
回复还指出，大学不区分故意和非故意的违规行为，今后必须理解学术作品中什么属于可接受的做法。学校强调，未来写作要使用自己的话，建立在自己通过阅读来源获得的理解上。对于顾同学，这些话与她此前对作业内容不熟悉的处境联系在一起。那份 Word 原件上的作者信息、疑似生成的大纲，以及她自己说不清的内容，都让“完成一份作业”不再只是拿到最终文件。
处理结果
正式处理最后落实到本项作业的成绩上：原来七十二分，扣去五个整分后为六十七分。顾同学最初提出的是撤销学术不端，最后收到的是保留学术不端处理并明确扣分的答复。她先注意到通知中关于报告作者的概率判断，随后看到分数变化，才把整份回复与自己原来的期待对上。对她而言，最直接的变化是，这项作业不再停留在尚未知道处理结果的状态，成绩所受的影响已经写得清楚。
当天再经过平常走的那段路时，顾同学没有像之前那样，一拿出手机就先惦记学校会怎样回复。她知道了这次作业的处理，虽然五分损失仍让她在意。身边的人提议一起吃点东西，她终于能把注意力放到选哪家店这样的普通话题上。她并没有把那份作业里不熟悉的内容忘掉；说到最近的经历，藏在第三页末尾的句子和 Word 中并非自己的作者信息，仍然是她想起这件事时最具体的两个画面。眼前的晚饭照常继续，那份答复也留着，让她记得当初拿到成品的轻松，后来怎样变成了难以开口的解释。
结果图片与材料
