利兹经济与金融大二退学后申诉获支持：学校无需再举行听证

当时处理情况

利兹大学一名Economics & Finance专业二年级学生，课程未通过后被要求退学，希望保留继续学习的机会，并争取重修相关课程。学生需要面对的是已经影响学籍的考核结果，申请的目标是让学校重新考虑原决定，使当前学业仍有继续处理的可能。

学生于二〇二三年九月二十日按Academic Appeals Procedure提出申诉。正式信列明，申请涉及相关特殊情况、为何没有更早向考官说明的合理原因，以及考核或成绩处理中存在重要程序问题的主张。学生把继续学习的请求交入学校学术申诉程序，由校方审议这些理由。

到二〇二四年四月四日，学校秘书处发出正式决定，主题为Remedy without the need for a Hearing。对担心退学结果的学生，这封信不仅告知申请获得支持，还说明学校无需再通过听证会处理，已经在审查环节给出决定。

处理思路

这次申诉需要把二年级未通过课程、退学结果与希望重修的请求连接起来。学生关注的是原考核结果如何影响继续学习，而申诉理由则要解释为什么需要重新考虑。把目标写成明确的学业请求，可以让学校知道学生希望改变哪一项决定，而不只是表达对成绩或退学的不满。

特殊情况与未及时告知的原因，是申请中相连的两部分。前者讨论考核时存在什么影响，后者讨论为什么未能较早通过通常渠道说明。本次申诉把相关影响与此前未能报告的理由同时提出，要求学校重新考虑考核处理。两项说明相互衔接，既让审查小组了解当时情况，也回应为何在原阶段没有较早让考官知悉。

另一项申诉理由是考核或成绩处理中的重要程序异常。这属于学生提出的主张，与个人情况理由分别列在信中。学校收到申请后，依据程序审查材料，正式决定最后告知整体申诉获支持，审查由信中随后列出的校内小组完成。学生希望改变退学结果的请求，通过这一审查进入了正式决定。

校方说明，按该次程序的第二十七段，由Head of Student Cases或其代表，以及两名University Investigating Officers组成小组审查此案。这个安排明确了审议人员与程序位置，学生的申请不是停留在待安排听证的阶段，而是已通过该小组进行审查并产生正式结果。秘书处通过电子邮件通知学生本人，审查结论由此形成可与后续学业沟通对应的正式文本。

决定部分最后确认，申诉已经获得支持，无需举行听证。这个结论回应了学生重新考虑退学结果的请求，也使申请不必再等一次听证才能得到是否支持的答复。后续具体课程与学籍安排需要依据对应的补救通知衔接，本封信首先落实的是申诉获支持与无需听证这两项结果。

处理结果

四月四日的正式信确认，利兹大学支持本次申诉，并且不需要听证会。学生由二年级挂科、退学压力出发，经过九月二十日提交申诉，取得了学校审查小组的明确支持。结果已通过秘书处书面告知，学生不必再把是否召开听证作为取得支持的前提。

学生希望保留学习机会和重修，获支持的申诉使相关学业问题得以继续按学校补救安排处理。实际课程任务、重修性质和登记步骤，应由相应安排承接；本次决定的明确内容，是校方已经支持申诉。它回应的是重新考虑原结果，而不是直接公布新的课程分数。

整个过程把二年级课程未通过的背景、两类申诉理由、校内小组审查和无须听证的决定衔接起来。学生的学业请求进入正式程序并获支持，后续可依据这个决定继续处理课程与学籍安排。学校已经完成的这一步，是对申诉作出肯定结论。

结果图片与材料