谢菲尔德大学｜两门补考未过，院系提出NA与最高50分新尝试方案

当时处理情况

这位谢菲尔德大学同学有两门课程在补考后仍未通过，希望再获得一次考核机会，让原有学习计划继续。已经使用补救却仍有缺项，同学需要通过学术申诉请学校重新考虑。对下一步最关心的，是有没有新的完成路径，以及原两次补考怎样记录。

学术申诉需要先征求院系意见，再交大学相关负责人决定。学校回信说明，这些阶段可能各需数周，尽管会尽量尽快完成，仍需要一定等待。对于希望明确考试安排的同学而言，时间不确定会影响准备，因此院系是否可以先提供解决方式，成为这次回信的重点。

学校将个案发送院系征求意见之后，相关院系均表示支持申诉，并愿意对两门补考采取未评估处理。这使请求出现一个可以选择的提前解决方案：由院系调整原尝试，再给予封顶新机会；是否接受，则由同学回应，原申诉程序也会随选择改变。

处理思路

这次申请围绕两门补考结果展开，请求将受影响尝试改为 NA，即 Not Assess 未评估。原作品或考试没有完成合格要求，若仍沿原结果处理，学习路径就会继续受阻。请求调整尝试记录，是为了让后续可以按新的评估机会继续，而不是直接给原考核补足分数。

院系收到申诉材料后给出支持意见，愿意将两门补考都改为未评估，并提供一次新的、以五十分通过分封顶的尝试。两项同时纳入方案，回应了同学希望继续完成课程的目标。这里的五十分是上限，新的考核仍要实际参加并达到要求，不能因方案提出就视作已获五十分。

学校将这一方案发给同学询问是否接受，说明采用它便可不继续完整学术申诉程序。对同学而言，方案包含原尝试如何处理、新机会如何计分，以及程序何时结束，三部分需要一起理解。确认接受，是把院系意愿转为后续执行的必要步骤。

如果同学接受，学校会结束申诉并认为案件已完成。这个结束针对申诉程序，课程本身仍需通过新的考核完成。学生可以依据机会、成绩上限与学习目标判断是否接受，再按对应课程的正式安排准备，将程序选择接到实际考核工作。

如果不接受，学术申诉将继续走至结束，之后通知学院负责人的决定。这个选项让同学保留等待正式审议的路径，也意味着结果还要随程序形成。学校没有把提前方案强制当成已经接受，而是明确两种选择的后续步骤，使同学能够在了解条件后回应。

两门课程需要分别核对新任务和时间，提前方案本身没有列具体考期。接受之后，应继续看课程如何落实未评估记录与进一步考试，按正式要求完成；选择继续申诉，则关注学校最终通知。清楚理解方案与程序的关系，才能让等待中的学习有明确方向。

处理结果

谢菲尔德相关院系支持申诉，并愿意将两门补考改为未评估，提供上限五十分的新尝试。学校已经提出一项具体解决方案，正在请求同学确认是否接受。对希望再有机会的学生，这是一条明确的课程补救路线，同时附有成绩上限和程序选择。

接受后，学术申诉结束，学校视案件完成，之后仍需落实两门新考核。若不接受，申诉继续，等待学院负责人的正式决定。两条路径各有后续事项，同学可以依据自己的学习目标与方案条件作出选择，让学校明确采用怎样的处理方式。

从两门补考失利到院系提供提前解决方案，这次进展减少了等待中的不确定性。未评估原尝试与新的封顶机会相互衔接，给继续完成课程提供实际选项。最终选择与新成绩尚需形成，但同学已经知道能够接受什么安排，以及继续申诉将走向哪一步。

结果图片与材料