谢菲尔德AES总体59未达60、口语50：学术申诉获支持，再获口语重考机会

当时处理情况

许同学走在路上时，偶尔会听到身旁的人很自然地接上对方的话。他并不需要加入那场聊天，却会想到自己还卡在一项英语考核上。此前，他在谢菲尔德大学相关国际学院的 Business, Social Sciences and Humanities 路径学习，准备衔接 Business Management。学术课程要求 GPA 达到六十七，他第一次已经拿到六十九；真正影响下一步安排的是 Academic English Skills，也就是 AES。要求总体六十、听说读写各项至少五十，二月重考后，他的总体成绩是五十九，四项小分均已达标，口语为五十。三月七日收到的成绩单，让差一分这件事一下变得具体起来。

许同学之前曾因心理健康问题获得重新提交的机会，但之后仍没有通过英语要求。他在二〇二四年七月至八月曾被确诊创伤后应激障碍和重度焦虑症，这些经历给学习带来影响。面对新的成绩，他希望学校再给一次考试机会，也考虑是否可能直接录取本科，或通过语言班继续。他已经满足学术成绩门槛，却还站在英语条件这一关前面；原先想象中的入学安排，暂时没有办法依自己的愿望往前走。

处理思路

许同学再次提出学术申诉。四月二十一日提交的申请，涉及影响考核表现、而评卷人在考核时并不知晓的医疗、个人或其他情况。对他来说，这次需要让学校理解的，是自己经历的困难与表现之间的关系。他没有因为学术课程已经达到要求，就觉得英语这一部分可以自动略过；他想争取的是继续完成它的机会。

学校在回复中提到，他提供了一份确认二〇二五年二月诊断的医疗证明，申诉按 Stage 1 Academic Appeal 审理。这让许同学知道，申请已经进入学校的学术申诉程序。过去获得重新提交时，他曾期待问题能够解决；如今还要经历一轮等待，心里会有疲惫，也会担心自己的计划需要延后。

等待期间，他有一天停在路边的长椅旁，重新系了系松开的鞋带。来往的人走得很快，他并不急着跟上。口语成绩让他在意，但生活中那些普通的声音仍然不断传来。许同学想继续读商科，也想有机会更从容地表达自己。他坐了一小会儿，再起身回去；当时能做的，是等待学校对这次请求给出决定。

二〇二五年七月三日，Academic Appeals Panel 开会，并认定应接受他的申诉。学校允许他重考 AES 模块的口语部分，AES 团队将很快联系他，安排重考。看到回复时，许同学先注意到的是 permitted to resit。此前他想过几种继续升学的办法，现在学校给出的，是一项明确的口语重考机会；具体安排仍需等 AES 团队联系。

处理结果

许同学的申诉获得接受，AES 口语部分可以再次重考。学校的答复让英语考核有了下一步。等团队联系、确定重考安排之后，他仍需完成这部分考核，再面对之后的入学要求。

收到这项答复，许同学心里有了不同于看成绩单时的感受。先前五十九分像是一句已经说完的话，让他不知道还能怎样继续；现在，他至少知道自己还有一次面对口语考核的机会。紧张没有立刻消失，重考也会有压力，但等待中的无措稍微松开了。他不必当晚就给之后的全部计划下结论，可以先把已经收到的答复放在心里。

出门时，他又听到身旁几句很快的交谈。这回他没有一直想着自己差的那一分，而是留意到其中一个人说完之后，另一人停顿了一下才接话。表达有自己的节奏，许同学也希望慢慢找到更适合自己的节奏。他的学术课程成绩已经达到门槛，英语部分还有事情要完成；这项口语重考机会，让他能够继续沿着原来想读的方向往前试一试。

结果图片与材料