谢菲尔德三门未通过转文凭后申诉：获支持，得到初次与无上限考核安排

当时处理情况

一名谢菲尔德大学学生有三门课程未通过，平均成绩受到影响，原有授予结果已经转为diploma。学生希望通过上诉改变这一处境，让学位目标仍有继续完成的可能。失败课程与最终授予结果连在一起，使这次申请超出对某一分数的不满意，关系到后续还能怎样接受考核。

对这位学生来说，文凭结果已经形成，想争取学位提升，需要学校重新审议与考核有关的情况。申诉选择的依据，是此前未能或者有有效理由没有提交给考试委员的新特殊情况证据。学生希望这些信息进入决定，使原来受影响的表现得到重新考虑。

学校学生注册部门发出的Academic Appeal Outcome确认，申诉结果为Upheld。学院决定中明确列出first sittings及uncapped resit，即初次考核和无上限重新考核的安排。学生从已转为文凭的处境，获得了再次以新考核表现争取后续结果的机会。

处理思路

这次申诉将新证据与原有考核决定联系起来。所选依据关注那些未能或有有效理由未在考试委员面前提出的特殊情况证据，并不是只要求学校把原分数换成更高的数字。申诉让考核期间的情况重新进入审议，为重新处理受影响的任务提供了依据。学校确认Upheld，并把之后的补救落实到受影响考核，使这些信息与学生的后续学习路径建立联系。

决定书列明上诉针对整体授予结果。三门未通过影响平均成绩，原先转为diploma的结果因此成为学生希望改变的对象。要达到新的学位目标，受影响的课程仍需要有可行的考核路径。学校支持申诉后给出的初次考核与无上限安排，正是把整体结果的争议接回尚未完成的考核。

学生在请求栏提出Not Assessed，希望受影响的考核能够重新处理。学校随后确认申诉获支持，并列出初次考核及无上限重新考核安排。原来希望改变授予结果的请求，在决定中接到了新的考核机会。对已经转为文凭的学生而言，这份答复让继续争取学位目标有了具体落点：重新面对所涉任务，以之后的表现接受评价，后续的个人考核记录也将随着学校办理与评分推进。

无上限安排为新的表现留下计分空间，初次考核身份则说明所涉任务将怎样重新接受评价。学生原先面对的是未通过及文凭结果，现在获得的是再次完成考核的可能。决定把争取更高授予结果的目标接回课程任务，新的机会需要通过之后的参加与作答来完成。原来的失败经历仍是申诉的起点，但学生接下来可以围绕获准的新考核安排继续投入，新的评分将由实际表现产生。

这项安排对学生的意义，在于授予结果不再只能沿原先失败表现继续理解。上诉获支持以后，学生可以通过重新考核继续争取原来的学位目标。文凭结果解释了为何要提出申诉，无上限初考则提供了之后怎样努力的路径。新的机会与目标之间仍隔着考核完成和成绩评定，但这条路径已经由学校决定打开。

处理结果

谢菲尔德大学确认学术上诉获支持，学院决定提供初次考核及无上限重新考核安排。学生希望改变三门未通过后转为diploma的结果，获得了可以继续接受评价的补救路径。从原来的文凭结果走到这一步，变化落在受影响任务重新考核的机会，也让继续争取学位目标有了学校许可的路径。

之后的考核与评分，将继续承接学生的学位目标。Not Assessed是学生提出的补救请求，学校确定给出的安排是first sittings、uncapped resit。学生重新有了完成所涉任务的机会，可以用新的考核表现继续争取原来的目标；最终授予结果将随实际评分和学校后续处理形成。对这名学生而言，上诉已经把原来的结果争议，转成能够继续付诸考核的方向。

结果图片与材料