谢菲尔德语言班两次展示F后复议：决定提升至C，研究生衔接获新方向

当时处理情况

一名希望衔接谢菲尔德大学information systems研究生学习的学生，在语言班两次presentation都获得F。学生觉得口语能力不足，不少问题没有回答出来，语言课结果未达要求，因而无法按原计划进入研究生阶段。已经投入的课程学习，最后被展示成绩卡在入学之前，学生希望学校重新考虑。

这次请求的目标是继续研究生学习，眼前需要解决的却是语言班的评价。两次展示表现没有达到要求，让学生看见口头表达与之后升学之间的直接联系。希望重新评估，是想让整个课程中的学习表现也能被考虑，使原先停在展示结果上的升学计划有新的衔接可能。

学校后来的回复提到，第一份医疗证据是在七月，并提醒如果健康情况可能影响学业，应当更早提出特殊情况。面对此次申诉，课程负责人决定根据学生在整个课程中的表现，将presentation成绩提升到C。学生希望让语言课程结果能够继续衔接研究生目标，获得了改变展示评价的明确决定。

处理思路

学校的处理并没有只围绕一次展示中的问答。回复明确表示，提升到C的决定基于学生在整个课程中的表现。对于两次展示都为F、希望仍有机会进入研究生阶段的学生，这让课程中的总体学习表现进入重新考虑，也使原先受展示结果限制的路径出现新的变化。

成绩调整决定随后接到了升学记录的后续办理。负责人表示，将通知admissions并签发新的证书，学生很快会再次收到消息。展示成绩的新评价已经作出，招生团队获知及新证书的办理则继续向后衔接。对于准备information systems研究生学习的学生，课程成绩与招生记录因此在同一封回复里连了起来。

回复同时保留对今后学习的提醒。学校提到第一份医疗证据在七月，如果学生认为健康情况可能影响学业表现，应较早申请特殊情况，并在未来学习中记住这一点。这项提醒与此次肯定决定并存：当前展示成绩得到重新评价，之后若再次受到影响，学校希望学生更及时把情况带入学习安排。

负责人还说，赴英国学习可能带来压力，需要时可以寻求并保持支持，包括健康服务和大学提供的学业支持。这些提醒放在肯定答复里，意味着学校在重评成绩之外，也关心之后学习中如何及时反映困难。面对两次F的学生，收到的新消息首先是展示评价改变；至于下一阶段的学习，则还有招生通知、证书签发以及必要时获得支持等后续安排。

处理结果

谢菲尔德大学课程负责人决定，依据学生在整个课程中的表现，将presentation成绩提升至C，并表示将通知招生部门、签发新证书。办理反馈记载，调整后的语言成绩能够衔接研究生学习。学生两次展示F后希望继续升学，取得了改变语言课评价的肯定回应。

这次进展落在成绩调整决定及后续招生、证书安排。通知招生团队与签发证书仍是回复中承诺的下一步，实际研究生注册及之后学习表现继续属于后续阶段。学生所希望的信息系统研究生方向，由此不再只停在语言班展示未达要求的结果中，而能沿新的评价与后续办理继续向前衔接。

结果图片与材料