密歇根大学安娜堡Economics四份作业AI质疑：第二次上诉、学院警告训诫后续顺利毕业

当时处理情况

在密歇根大学安娜堡分校读Economics的小琪，已经走到第二次上诉。四份作业被怀疑使用AI，相关AI检测率都接近100%，事情也上报到了学校。她担心，如果四次作业都按零分处理，这门课就会未通过，原来安排好的毕业也将受到影响。她想为相关papers争取相应评分，以通过课程，最怕的是最后卡在这一步，无法把已经投入的学业完成。

小琪原来已经开始整理住处，将不常用的东西慢慢放进纸箱。想到毕业后的安排，她会觉得忙，却也觉得自己正在往一个明确的方向走。作业问题出现后，那些纸箱一直停在墙边，她不愿再继续收，也不敢确定什么时候能真的打包离开。四份作业、课程结果和毕业计划，在她心里变成同一个很重的问题。

第二次上诉让她觉得更累，也更想把需要争取的事情说具体。她知道，单说自己很想毕业，并不能让作业问题自动得到处理。坐在桌前，她先写下自己对评分的请求，再整理担心的影响。每次读到接近100%的检测结果，心里仍会发紧，可她希望这次能够把关注点放在相关作品怎样得到相应评分，以及课程怎样继续完成上。

处理思路

小琪围绕这几份作业和课程结果整理自己的想法。哪些内容是学校已经提出的AI使用疑问，哪些是自己对四次零分及课程失败的担心，需要在脑子里分清楚。她希望拿到相应评分、通过课程，而不是将自己的毕业焦虑写成一段没有具体请求的话。把这些意思写下以后，她也慢慢找回一点处理事情的节奏，愿意继续面对第二次上诉。

学校给出的信件写明，这封信作为warning and reprimand，学院不会给予制裁，但任课老师仍可能作出grade sanction。事件记录将保留在Office of Student Academic Affairs；学生也不能在没有任课老师批准的情况下退课或更改评分方式，例如Pass/Fail。小琪认真读完这些内容，才意识到，学院的处理、老师可能作出的分数安排，以及退课改评分的要求，都需要分别看清楚。

处理结果

这次学院层面的书面处理是警告与训诫，不予学院制裁，同时保留老师可能作出成绩处罚及事件记录的安排。后续学业办理的反馈是，小琪顺利毕业。她此前最担心的课程问题没有最终阻住毕业这件事，但那封信写明的记录和审批要求仍然是这次处理的一部分。对她来说，能够完成学业让原来悬着的计划终于可以继续往下走。

收到后续结果以后，小琪先给自己安排了一个普通的晚上。她收拾桌上的纸张，把第二天要做的事情写好，又去整理墙边那些一直没有动的箱子。此前不敢认真想的下一步，慢慢重新有了形状。她还是会记得第二次上诉时的疲惫，也希望将来遇到困难时，自己能更早把问题弄清楚，不能只在最后关头把压力攒在一起。

毕业终于落定之后，她翻看Economics课程里以前留下的笔记，发现其中不少内容仍是自己花时间理解过的。那段等待并没有抹掉已经学过的东西，却提醒她，考核和评分关系到实际的学业安排，需要认真面对每个步骤。小琪把要带走的资料放进箱子，也把对学习的信心重新拾起来。下一段生活开始前，她希望记住的既有顺利毕业的轻松，也有自己曾怎样从不敢确定未来，走到愿意继续计划普通的一天。

结果图片与材料