伦敦国王学院｜工作忙使用AI、引用链接未查全，AIM后获修改作业重交机会

当时处理情况

伦敦国王学院 Master Of Science In Psychology And Neuroscience Of Mental Health 的方同学，一边工作，一边应对课程考核。工作繁忙时，他没有认真对待这次作业，使用了 AI 写作。课程由占比65%的 coursework 与占比35%的 MCQ 组成，压力又不只来自写作部分：他记错了 MCQ 的时间，成绩不佳。原本想在有限时间里把考核应付过去，后来却发现，两种考核形式分别出了问题，不能用同一种解释处理。

在 coursework 中，方同学没有检查参考文献链接能否全部打开，部分链接无法打开。他也意识到，查重不高并不能说明 AI 使用问题就不存在。文本看起来完成了，引用列在末尾，但这些表面的完整感并不能替代对内容和来源的理解。此时工作与学习之间的矛盾变得很具体：他曾经想节约写作时间，现在却需要面对使用 AI 和文献核查不足带来的学术诚信问题。他希望撤销指控，也担心这会怎样影响本来已经不理想的考核情况。

对方同学而言，忙碌不是一句可以消除问题的说明，而是自己当时为什么没有认真处理课程任务的背景。MCQ 记错时间的遗憾与 coursework 的调查放在一起，让他很容易把整个课程都想成一次失败。他最难整理的感受，是明明在挤时间完成学业，却又发现自己采用的省时办法把事情推向了更复杂的方向。有时工作告一段落，他还没有完全从工作的节奏中抽身，就已经想到课程里没有处理好的事情。两边都在占用注意力，却很难同时做好，让他对自己的仓促决定有些懊恼。现在需要修改的这份稿子，就是这种仓促留下的具体问题。

处理思路

AIM 会谈之后，学校发来结果通知，要求方同学重新提交一份修改后的 coursework。通知给出的截止时间是2025年9月1日上午11点，并表示如有进一步问题可以联系。这次回复把后续要处理的对象写得很清楚：修改原有 coursework，再在新的期限内重新提交。方同学原先希望撤销指控，实际收到的安排则是对这份作业作出修改并重交。

面对 amended version 的要求，方同学的注意力需要从“整篇已经写完”转向原稿具体存在的问题。AI 写作经历和无法打开的部分参考文献链接，都是这份作业的实际背景；它们与记错 MCQ 时间又各有不同。重新看待 coursework 时，他会想到自己没有认真核查的参考来源，也会问自己，原文中的观点到底是否已经理解，列出的来源又能否支持相应内容。这些疑问让修改不再只是换一种说法，而成为他必须重新面对原稿的原因。

处理结果

方同学获得了 resit 的后续机会，学校要求并允许重交修改版 coursework。2025年9月1日上午11点成为这份作业新的具体期限。对他来说，这个结果把此前笼统的担心变成了一项可以明确面对的任务：处理原稿，并按学校要求提交修改版本。

这次经历也使方同学重新感受工作与课程并行时的时间压力。刚开始，他看到的是一份需要尽快完成的文字任务；经历调查后，同一份稿子里那些没有认真处理的地方，变得无法轻轻带过。他仍然要面对繁忙的工作，但对于接下来的修改，最迫切的问题已经是怎样给这份具体的作业留下足够的注意，而不是仅仅让文字看起来已经完成。MCQ 的遗憾仍在，coursework 却有了继续处理的机会；这两件事并存，让他对接下来这段时间的取舍想得更具体。

结果图片与材料