UAL时尚新闻与内容创作两门未过：一门F改P，另一门E获准软挂升读

当时处理情况

在 UAL 学习 Fashion Journalism and Content Creation 的邵同学，有两门课程没有通过。其中一门遇到技术故障，无法按时提交，被判为 F；另一门则是正常考核未通过。看到两门都未通过时，她最担心的是后面的学习能否继续。原先属于两件不同的事——一次递交受阻，一次考核表现没有达到要求——此刻却一起影响着她对下一年的期待。她希望能获得补考机会，再 progress 到下一年。

邵同学不太愿意把两门课程简单地合在一句“都没过”里说完。技术故障使其中一门没有按时交出，这让她格外难受；另一门未通过，又使她无法只把全部问题归结为一次提交意外。与人谈起课程时，她想说清这两种处境，却也害怕越解释越显得慌乱。她在专业里原本喜欢观察不同内容怎样被讲成一个故事，如今轮到描述自己的学习，她反而很难找到一个自然的开头。她想争取继续，也希望学校能够重新考虑这次的处理。

处理思路

随后，针对 Examination Board 决定的复核请求得到了回应。学校说明，考试委员会再次开会，依据她提交的信息和课程团队的建议重新审阅学业情况。委员会认可了 Investigating Officer 报告中关于考虑特殊情况的意见，同意推翻原来的决定，以新的决定替代。邵同学关心的递交问题与后续学习安排，因此进入了委员会重新作出的处理之中。

对于遭受迟交处罚的单元，委员会决定移除 late penalty。回复写明，这一门由 F 改为 P，也就是 Pass。那次无法按时提交带来的结果，得到了实质改变。以前邵同学向别人提起提交受阻，会担心对方只把它理解为自己没有完成考核。那种难以说明的感觉，在这个明确结果出现后轻了一些。她仍记得技术问题带来的急迫，也更愿意坦然说起其中让自己不甘心的地方。

另一门的结果仍然是 E。学校同时说明，她已经通过该学习层级的其他所有单元，因此可以带着 compensation 继续升读；若对这项安排还有问题，可参阅 Assessment Regulations。邵同学读到的是另一种具体处理：这门并没有改成通过，但也没有阻断她进入下一阶段。学校把这两门的不同结果分别讲明，使她能够理解自己原先希望继续学习的目标，最终通过怎样的安排实现。

处理结果

一门课程获得迟交处罚豁免，F 改为 P；另一门保持 E，并获准以软挂补偿的方式继续升读。邵同学最初希望得到补考机会、再进入下一年，最终回应她继续学习愿望的，是这两项分别作出的处理。重新审阅带来的改变落在具体的单元和进阶安排上。对于一直担心两门未通过会怎样影响下一年的她来说，学校已经给出了能够继续的结果。

邵同学想把这个结果告诉关心自己的人，再谈谈下一阶段的普通打算。此前提起两门未通过，她很容易觉得需要先作一大段解释；现在，她愿意慢慢说清经历中的不同部分，也愿意听别人问起之后想学什么。对于时尚新闻与内容创作，她仍喜欢思考，同一段素材换一种叙述顺序，为什么会让读者看到不同重点。她希望在后面的学习里，能够把这种好奇放进对内容的观察中。学校给了继续升读的安排，让她有机会把谈话从那次提交受阻往前推进，聊一些自己仍然愿意投入的事情。

结果图片与材料