UAL平面设计传播2:2后争取2:1：特殊情况获支持，Unit 10得到重交机会

当时处理情况

一名伦敦艺术大学BA graphic design communication学生，面对已经取得的2:2学位结果，希望通过重新提交毕业论文争取2:1。原来的成绩分类已经摆在面前，想要改变它，需要学校先允许再次处理这项考核。学生提出的诉求很具体：重交毕业论文，为自己期待的学位等级再争取一点空间。

对这名学生而言，2:2与2:1之间的差别，不只是写在结果上的两组数字。已经完成的一段本科学习，与心里希望取得的结果之间仍有距离。学生并不满足于让这件事停在原分类上，但也不能自行重新交一份论文，就让原来的学位等级发生改变。是否还有重交机会，成了当时最需要得到答复的问题。

这次争取重新提交，是从已知的学位结果出发。原来的请求指向毕业论文，学校后来的回复则明确提到Unit 10的resubmission opportunity。新的机会要落实到这项单元的后续安排上，学生希望改善成绩的期待，也因此有了一个具体的考核落点。

处理思路

学校的UAL Appeals Unit在邮件中说明，CCW appeals officer此前已经向学生发送处理结果，并提醒认真查看邮件。对一直关注能否重交的学生，这段回复把事情接回了已经发出的结果通知：学校的处理并非仍停在收到请求的阶段，相关答复已经有了前面的沟通。

邮件接着明确，学生的ECs were upheld，并已经被告知Unit 10的重新提交机会。特殊情况获得支持，重交机会也已经进入学校的通知内容。学生原来希望再交毕业论文，现在能够看到与Unit 10对应的肯定答复，原先担心没有再次处理余地的问题，有了积极变化。

后续重交的具体信息，仍需要项目行政团队进一步通知。Appeals Unit说明，该团队原本会就resubmission继续更新学生，并把团队抄送进这封邮件，以便提供建议。抄送已经发生，新的重交机会也已有明确回应；接下来关于重交本身的安排，则由项目团队承接。

这样的回复对当事人有两层意义。一方面，学校已经支持特殊情况并告知重交机会；另一方面，学生不必再只围绕2:2这一结果反复猜测，因为负责后续安排的团队已经被带入沟通。原来希望提升学位等级的愿望，开始接到可以继续处理的单元考核，而不再只是对现有分类的遗憾。

BA graphic design communication的这段学业并没有因为一封肯定邮件就重新算完。学生所争取的是再次提交的入口，下一次作品仍需要接受评定。眼前能够松一口气的地方，在于学校已经为Unit 10留出新的机会；之后的作品表现以及它与总体学位结果的关系，仍要在实际考核中往下走。

处理结果

这次结果是特殊情况获得支持，学生已被告知Unit 10的重新提交机会。后续处理反馈记载学校允许再次提交毕业论文。UAL Appeals Unit同时将项目行政团队抄送，让有关重交的后续更新有了明确承接。

学生最初期待通过重交把2:2提升到2:1，这是申请的出发点。新的提交机会已经确认，作品还需要接受之后的评定，学位分类也仍与这些考核相连。原来面对等级差距的遗憾，现在可以带着一次具体的机会回到作品本身，继续为自己期待的结果努力。

从已有2:2结果，到获得与Unit 10相连的重交机会，变化落在学生能继续做什么上。想取得2:1的愿望不再只停留在想法里，学校已经给出重新提交这一具体回应。新的作品与后续考核，将继续承接学生对这段本科学习的期待。

结果图片与材料