华威电子商务管理学生提交代写作业后被记零，获准重交并面对全新考核

当时处理情况

华威大学 e-bussiness Management 的顾同学，找了代写后，由本人把作业提交给学校。后来面对学术不端指控，她最初希望能够撤销指控。作业已经以自己的学生身份交出，调查又让这份提交成为需要面对的事情。顾同学很在意这会怎样影响自己的课程，也担心原来想继续完成电子商务管理学习的安排，会被这一份作业打断。

想到交给学校的作品，顾同学的心情并不轻松。她希望收到能够撤销指控的回复，却也一直担心评分结果：这份作业还会怎样计分，课程中其他考核会不会一起受到影响，后面是否还有重新完成考核的机会。原先交作业时，她面对的是提交这一步；进入调查以后，需要等待的却是一份同时关系到评分和后续考核资格的处理意见。她想继续读下去，但眼前首先要面对学校对这次提交的判断。

处理思路

学术行为小组的通知说明，已经考虑提交的信息与材料，认为相关考核仍有涉嫌学术不端的证据，将转系主任进一步考虑。通知的理由部分更明确写道，这属于Academic Misconduct，作品将被评为零分。顾同学原先争取撤销指控的愿望没有实现。她读到零分时，心里最直接的担心是，这一项成绩会怎样影响整个模块，以及之后还能不能继续完成课程要求。

小组向系主任提出的评分建议，是整份作业记0。通知进一步说明，如果这个模块还有其他考核，那些其他考核的成绩仍然保留。顾同学很在意这一点。她先前担心一份作业受到处理后，其他考核也会一起失去原来的成绩；学校写出的意见，让她知道零分针对的是这份作业，模块中别的考核仍按各自成绩处理。读到这里，她能够把眼前要面对的评分后果想得更具体。

如果这个评分建议导致模块未通过，通知还列出重交的条件。若这次是首次尝试，interim或awarding Exam Board将允许重交，时间接近注册期结束；这会是全新的考核，不会马上进行，因为委员会只在一年中特定时间开会。若这次已经属于重交尝试，则没有再增加一次考核的资格。顾同学希望继续学习，因而很在意之后的考核机会怎样安排：如果要重新完成，就需要面对新的考核内容和委员会安排的时间。

通知最后又写明，重交权利没有改变。这句话让顾同学在看到作业零分的同时，仍能继续考虑后面的考核。她希望之后能够把相关要求了解清楚，而不是只停在等待这份作业改变评分的想法里。

处理结果

顾同学的作业被记为0分，并获准重交。较早的小组意见建议整份作业零分、其他考核成绩保留，也说明在模块未通过时，首次尝试可以获得全新重交考核；原有重交权利不因这次处理改变。顾同学得到的结果，带着需要接受的评分后果，也保留了重新完成考核的机会。她最初希望撤销指控，后来必须面对的则是这份零分作业和后续的新考核。

顾同学还没有因此把心情一下调整好。想到接下来需要重新完成，她希望自己能够更清楚地理解交给学校的内容，也希望下一次谈起作业时，可以说出自己怎样展开论述。零分带来的挫败很实在，保留下来的重交机会则让她还能继续为课程作努力。

结果图片与材料