伦敦大学学院｜电脑维修难取草稿，引用造假判断后原罚十个百分点维持

当时处理情况

唐同学在伦敦大学学院学习 history politics and economics，SERS0014: Russian & Soviet Cinema: History, Ideology, Society 的作业受到文献引用方面的严重质疑。这项作业占课程考核的百分之百，当时成绩为四十八分，学校要求提供选题、草稿和最终稿。唐同学希望争辩学术不端指控，可在需要展示写作过程的时候，电脑又出了故障。

电脑无法开机，部分草稿、笔记等过程文件存放在本地硬盘，没有备份到云端，当时正在维修。唐同学知道那些文件原先放在哪里，却无法像平时一样打开它们。需要交出写作过程材料时，这种距离尤其让她着急。她会想到自己曾经在同一台电脑上写作、存下笔记，原先熟悉的设备，现在却把她与需要提供的东西隔开了。选题、草稿和最终稿是学校具体要看的内容，记得自己写过些什么，并不能替代眼前无法取出的文件。

此前她还因为 VPN 故障迟交过一次作业，延迟了一周，已经通过邮件作出解释。一周的延迟曾让她对提交环节更紧张；她原先以为交出作业以后就能主要关心成绩，现在却还要从选题说到最终版本。已经走过的写作过程，又要在电脑出故障的时候拿出材料来说明。她也曾申请两门课程延期，并有医疗材料。原先这些困难已经需要向学校沟通，现在引用质疑和电脑故障又出现了。对唐同学来说，事情像是从“怎样完成和提交作业”，变成了“怎样说明这份作业的过程”。她希望自己的处境能被理解，又担心无法及时拿出的草稿使回应更加困难。

处理思路

学校回复表示，已经认真阅读她的回应，考虑了她提出的所有内容，也考虑了作为 extenuating circumstances 说明的情况，并把首次违规、第一年学生的因素纳入判断。这说明她的解释进入了学校的考虑范围，但同一回复随后明确指出，论文中的 falsification 例子属于严重问题，是根本性问题，而非小的引用错误。

学校因此决定维持原处罚：对发生违规的本项考核减去十个百分点。对于希望争辩指控的唐同学，回复中的重点已经不只是电脑能否打开，也包括学校怎样判断论文里的引用问题。她的减轻情形和首次违规因素被考虑，关于造假问题的判断与原处罚则仍然保留。十个百分点是这次正式回复列出的扣分范围，落在发生违规的该项考核上。

处理结果

唐同学最后面对的是维持十个百分点扣分。她希望争辩学术不端指控，也希望学校理解电脑、提交和材料方面的困难；得到的正式回复考虑了她所作的说明，仍保留原处罚。这项占全部课程考核权重的作业，因而带着明确的学术诚信处理结果。

知道学校决定以后，唐同学有时会想起那台打不开的电脑。文件原来被她当作随时能用的东西，临到需要说明过程时，却变得遥远。她也会想到这门关于俄罗斯与苏联电影、历史和社会的课程：原先注意的是如何把课堂理解写进作业，后来最让她紧张的却是引用与过程文件。普通的晚上，她可以先收拾书桌，把不用的纸张挪开，给自己留一点安静的空间。那些动作没有让学校的造假判断和扣分消失，但让她不必一直盯着同一件烦心事。她仍觉得遗憾，也记得维修期间的着急；事情终于有了正式决定，之后的日子里，她可以慢慢面对这次结果带来的失落。

结果图片与材料