利兹图形与游戏工程代写调查后获补救作业，禁止沿用涉案补考内容

当时处理情况

在利兹大学MSc High-Performance Graphics and Game Engineering的学习中，这位学生的作业使用了代写内容，随后卷入学术诚信调查。学生希望撤销指控，继续完成考核。原先以为交上去就算完成的作业，已经因为作者问题成为学校需要处理的事情；想让学习继续，不能再简单依靠原来那份提交。

对当事人，收到调查之后，最容易反复想的是事情什么时候能结束。学生希望撤销问题，却也需要面对作业本身：如果内容不是自己完成的，原来的考核就不能仅因希望“没事了”而恢复正常。后来老师的邮件带来一个具体任务，让学生终于有了可以继续完成的事情，同时也对怎样完成划出明确要求。

处理思路

老师表示，已经把expunging assignment上传至Minerva，文件位于Courseworks下的Expunging Assignment文件夹。学生得到的是学校已经提供的补救作业。对仍想继续完成考核的人，这比只收到一条笼统答复更具体：新的任务有存放位置，可以找到相应文件，接下来需要读清任务说明并完成它。

这项作业的截止日期是2024年11月1日。邮件要求学生确认已经找到Minerva文件，也确认知道这个日期。老师还说明会另外设置Gradescope提交入口，交作业时除了向Gradescope递交，还要再发一封邮件。文件已上传，与提交入口将另行设置，是这封回复里先后不同的两件事；学生后面需要按要求完成提交，学校并没有把它写成已经办完。

最直接的限制是，学生不能使用原补考提交中的任何部分完成这项任务，因为那份resit submission曾涉及academic integrity case。这个要求没有给出“可以少量沿用”的余地。对已经使用代写内容的学生，新任务不只是把旧文件换一个位置再交；学校要求将涉案提交与这次完成的工作区分开，并特别提醒认真阅读说明。

对学生而言，最难接受的地方也许正在这里：自己希望旧问题被撤销，学校却让一份新的作业成为继续处理事情的重点。那份涉及代写的补考不能再提供任何现成部分，新任务需要从给出的说明开始，不能靠改一改旧稿来完成。文件已经放在Minerva里，学生终于可以面对明确的作业任务；但完成情况与之后的评价，仍要随着实际提交展开。补救机会让学习有了具体任务，也把面对作业的责任放回了学生面前。

收到这样的回复，学生或许能放下一些不知所措。此前只希望指控撤销，可能不知道自己接下来还能做什么；现在学校把一项可完成的作业交到面前。不过，11月1日的期限和禁止沿用旧内容，使这个机会不能被理解成随意补一个文件。学生要在明确期限内，按照说明独立完成新任务，再用指定方式交给学校。

处理结果

学校已经把expunging assignment提供在Minerva，指定2024年11月1日截止，并说明Gradescope提交入口将设置。学生须确认找到文件及了解期限；递交作业时还要另发邮件，且不能使用涉案resit submission的任何部分。

学生最初希望撤销指控，老师的邮件却把接下来的关注放在这项补救作业上。对于此前用代写内容完成提交的人，积极变化在于学校已经提供具体任务和期限。原来的涉案补考内容不能再沿用，接下来的一份新作业需要按这些条件完成；学生能够有所期待，也需要面对真正的新任务，事情没有停留在一句笼统的“没事了”上。

结果图片与材料