UIUC ECE代码调查：作业零分、课程降10个百分点与后来记录反馈
University of Illinois Urbana-Champaign · Academic integrity and disciplinary review
UIUC代码LLM认定作业零分课程扣分怎么办
ECE学生说明部分代码自己写、想测试陌生函数，office hour在同学身边未注意使用情况。学校认定至少部分代码LLM辅助及小组实验室使用，处罚作业零分、课程降10个百分点，较早通知列出接受与上诉条件；学生后来反馈扣分但没有留下记录。
当时处理情况
陈同学在伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校学习 ECE，一份代码作业带来了学术诚信处理。他的说明是，office hour 时自己在同学身边，却没有注意到同学的使用情况；部分代码由自己写作，而他也想测试一些超出现有知识范围的函数。他希望撤销处罚和指控。对陈同学来说，这份作业原本带着尝试的意味，后来却需要面对学校对于代码来源和小组使用工具的判断。他对此感到困惑，也担心这次经历会怎样影响之后的学习。
他很在意自己所说的“想测试”会怎样被理解。遇到超出现有知识范围的函数，本来会让他同时觉得好奇和不确定；调查出现之后，不确定又变成了对处理结果的担忧。他会想起和同学待在一起的情形，也会想到自己写下的部分，希望这些经历能够被放在一起看。学校给出认定之后，他需要面对的已不只是某段代码能不能运行，还有这份作业和整门课程将受到怎样的影响。
处理思路
正式通知记录，老师在二〇二五年四月十七日发现了自己认为可信的违规证据，陈同学在五月一日回应指控。审阅现有信息后，老师认定他违反 Student Code 中 Article 1.402 Cheating。事实认定写明，至少部分代码是在 LLM 帮助下完成的，而且小组被看到在实验室使用 LLM。这是学校作出的认定，与陈同学对于自己写作及同学使用情况的说明，一起构成这起争议。
据此，学校给予课程内处罚：涉事作业零分，课程成绩降低十个百分点。通知把作业层面的零分和课程层面的扣减分别写出，陈同学需要同时面对这两项影响。他最初希望撤销处罚，眼前得到的则是包含明确成绩后果的决定。
这份较早的通知提供了接受或上诉两种回应方式。选择接受，便同时放弃上诉权，需要登记这项选择，学校将向学院办公室及校方有关部门报告后结案。若选择上诉，则需要按 Student Code 提出申诉依据，并在二〇二五年五月二十五日晚十一时五十九分 CT 前通知有关人员，也会被要求到委员会前陈述案件。若未在期限前书面表明上诉意向，认定和处罚将成为最终决定。
处理结果
陈同学后来反馈的结果是，作业零分、课程降分，同时没有留下记录。成绩方面，他仍承担了这次作业的零分，以及课程降低十个百分点的处罚；记录方面的后来反馈，则让他松了一口气。成绩上的结果没有实现最初撤销处罚的愿望，他却不再需要只停在刚收到通知、不断担心事情会怎样继续的时刻。
代码作业留下的感觉很复杂。陈同学仍记得自己想测试陌生函数时的兴趣，也记得后来解释代码来源时的紧张。作业零分和课程扣减让这些情绪都很具体：一份自己投入过心思的任务，最后以处罚的方式结束。他很难马上觉得轻松，但后来关于记录的反馈，确实让这段经历少了一层持续的担忧。他偶尔还会想起当时与同学待在一起的情形，想起自己没有注意到的事情，也想起原先只是希望代码能跑起来的心情。关于那份作业，他终于知道自己实际承担了什么后果；那些曾经让人兴奋的尝试，也和这次处理一起留在记忆里。
结果图片与材料
