墨尔本建筑设计硕士线下quiz使用ChatGPT，零分且内部留记录
University of Melbourne · Academic integrity and disciplinary review
墨尔本线下quiz ChatGPT零分内部记录
墨尔本Master of Architectural Design学生线下quiz使用ChatGPT后希望撤销指控。委员会认定学术不端，决定该项零分并要求完成学习模块、提交报告；处理将留在student file，但不出现在academic transcript。
当时处理情况
在墨尔本大学 Master of Architectural Design 学习期间，小牧参加线下 quiz，被发现使用 ChatGPT。原本是一场课程测验，工具的使用却使事情进入了学术诚信处理。小牧希望撤销指控，担心测验中的行为会怎样影响自己接下来的学习。测验中的工具使用成了之后要面对的问题，这让小牧同时牵挂考核分数与自己的学业记录。
小牧最初希望事情能够取消，后来收到的结果却带有明确处罚。对建筑设计硕士小牧来说，一次 quiz 既是课程中的成绩项目，也是需要遵守考核要求的任务。被发现使用 ChatGPT 后，关注的不再只是这场测验答得如何，还包括学校会怎样认定这件事，以及这项认定会留在哪一种学生记录中。
处理思路
学校发出的正式通知，是学术不端听证后的结果。委员会考虑了相关证据，认定小牧实施了学术不端，以取得本不应获得的学业优势。这使小牧最初希望撤销指控的请求，与最终处理之间出现了清楚的差别。收到通知时，小牧已经需要面对委员会作出的认定，不能再把事情仅仅看成尚未有结果的工具使用疑问。
具体处罚落在这次考核上。通知的 Outcome 写明，小牧将得到零分；后续处理反馈也将结果描述为该次 quiz 计零分。这让原本想通过测验争取成绩的小牧，需要接受这一项考核失去分数的后果。处理针对的是这次测验，不是通知中已经公布一个整门课程的总分。小牧接下来对课程表现的担心，仍要与这一项考核的零分区分开来。
通知还要求小牧完成一个规定的学习模块。如果过去已经完成过，也必须再次完成；完成后，还要把最终报告发送给指定工作人员。因此，处理不只有评分上的变化，还有接下来必须完成的学习要求。对小牧而言，拿到听证结果之后，事情并没有在看到零分这一句时全部结束，模块完成与报告提交也是通知中写明的后续任务。
关于记录，学校作了具体说明：学术不端及本次处理结果会记在 student file 中，但不会出现在 academic transcript 上。小牧最初担心指控带来的影响，这一段说明让影响的范围具体了下来。内部学生档案保留此次事项与结果，正式成绩单则不显示这项学术不端。两种记录在通知里被分别提到，小牧不能只记住成绩单不出现，就把委员会已经作出的认定忘在一边。
处理结果
最终处理是这次 quiz 零分，并要求完成规定学习模块和提交最终报告。正式结果同时说明，学术不端及处理会留在内部学生档案，但不出现在成绩单上。小牧希望撤销指控，实际得到的则是一项保留认定、明确处罚与记录范围的决定。成绩单不显示相关事项，减轻了小牧对正式成绩单的担忧；零分和学习要求，则仍然需要面对。
小牧把结果信放进课程文件中，将需要完成的模块与报告交付另列出来。看到零分时，他仍然难受，却不再把它与整门课的总成绩混在一起。通知中的后续任务提醒他，这次处理还需要认真回应；建筑设计硕士的其他学习也仍在继续。之后再面对考核，他不能把平时可以使用的工具直接带入每一种场景，而要先看清该项任务的要求。对于小牧，回到课程并把通知读完整，成为重新整理学习的起点。
结果图片与材料
