UNSW COMM1000报告AI问题处理：保留原69分，同时登记轻微抄袭

当时处理情况

这位新南威尔士大学商科学习背景的同学，在COMM1000提交一份约九百字的报告后，面临人工智能使用相关的学术诚信问题。报告原成绩为六十九分，学生被提示AI率约百分之五十六，希望学校重新考虑处理，并保留这项作业的学习成果。

报告主题由学生自己构思，学生检索过资料，也先用中文写草稿和大纲，再借助有道翻译与ChatGPT完成英文表达。工具使用还涉及调整逻辑和增加过渡句。因此，学生需要说明的不仅是存在中文稿，也包括从中文构思到最终英文报告过程中，哪些内容和表达使用了工具。

学生有中文草稿、提纲及搜索资料的历史记录，对英文报告写作经验仍在积累。当时的困惑还来自此前对翻译工具的理解：曾有课程允许借助翻译，学生希望说明自己对工具边界的认识。COMM1000这项任务最终如何处理，则需要由学校针对实际提交内容作出判断。

处理思路

报告的写作经过为回应学校问题提供了具体线索。中文主题、草稿与提纲可以对应最初的思路，检索记录可以对应资料来源，翻译和ChatGPT修改则对应最终英文文本的形成过程。把这些部分分别讲清楚，有助于准确解释学生完成了什么，以及工具在哪些环节参与。

工具使用不能只概括为一句“翻译”。原来的经过还包括逻辑调整和过渡句补充，学生需要如实区分语言转换、表达修改与内容组织。这样，关于AI使用的回应才能与实际过程相符，也便于理解学校在决定中采用的违规类型和程度。

正式通知把Assessment Task 1的情况认定为minor plagiarism，括号注明AI use。这是学校对本项作业的轻微抄袭认定，课程代码为COMM1000。学生最初希望撤销处理，后续需要以这封正式结果信为依据，明确哪些影响已经得到缓解，哪些记录仍会保留。

成绩方面，学校明确将授予原始分数，不施加处罚，也不采取其他学术行动。原作业六十九分因此能够保留，学生在这项评定中的已取得成果不因本次决定受到分数处罚。通知给出的这一结果回应了学生对成绩影响的担心，使课程学习能够继续衔接。

同一封信同时说明，按照UNSW Plagiarism Management Procedure，学生及此次抄袭事件的信息已经记入UNSW Plagiarism Register。成绩保留与登记并行存在，学生应同时理解两部分决定。没有分数处罚，不会自动使这次正式认定或登记消失，后续沟通也应围绕这个实际范围展开。

对于继续完成商科课程的学生，这项结果让成绩事务与工具使用要求都有了明确方向。后续写作时，可以先确认每项课程对翻译、生成式工具和文本修改的具体要求，再保持自己的构思、资料与草稿过程清楚。已有记录与原分数保留共同构成这次处理的结果，学生能够据此继续推进学习。

处理结果

学校决定COMM1000 Assessment Task 1保留原始成绩，不加分数处罚，也不采取其他学术行动；案例中原报告为六十九分。学生希望减少成绩影响的诉求因此取得明确成果，能够保留这份报告原有的评分结果。

与此同时，校方仍将AI使用相关情况认定为轻微抄袭，并把该事件登记在UNSW Plagiarism Register。学生需要按这一完整结果理解本次处理：作业成绩得以保留，学术诚信记录也已经形成。后续继续学习时，应核对登记相关说明，并把课程工具要求落实到新的写作任务。

这位同学的报告有中文构思、草稿和资料检索，也经历了翻译与ChatGPT修改。结果让学生清楚看到，原有思路与最终工具使用需要分别说明，成绩处理与违规登记也分别有自己的作用。保留六十九分给出了继续学习的积极空间，明确工具使用边界则成为之后完成课程的重要准备。

结果图片与材料